划重点

老师们在写案例时，不一定要100%还原当时的每个场景， 而是要考虑哪部分对于游戏主题有深化突出作用，则可以重点描述，反之则可以用概括性的语言简单介绍。如果全篇每个场景都是重点描述，那其实整个案例也无重点可言； 有详有略，才能更好地突出案例主题，读者读起来也更加一目了然。

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标题优质 事半功倍

一篇文章如果拥有一个优质惊艳的标题，其实就意味着这篇案例成功了一半。但很多老师在写案例的时候，往往会花费大部分的时间在案例本身上， 对于取标题这件事上则没有太过上心，这样就可能会导致本来优质的案例因为标题的平庸而无法一下子吸引读者的眼球。

以《搭桥》案例为例，当时老师把案例提交给我们，原文题目为 《“桥”出变化》。小编将案例主体修改完成后，整个部门 就案例的题目问题讨论了至少半小时，最后定名为 《一座会拐弯的桥，背后蕴藏着孩子的“问题解决”与“深度学习”！》，而最后文章的阅读量也充分证实了一个优质标题的重要性。

▲ 修改后的案例文章标题

同时，除了正文标题， 文中段落间的小标题也很重要。因为大多数老师们撰写的是需要长时间观察的游戏案例，所以 文字表述比较多，如果没有极具吸引力的小标题为段落间做区分，可读性就不强，读者可能读着读着就放弃了。以《摘香橼》案例为例，我们可以对比一下修改小标题前后的变化：

▲ 修改小标题前后对比

修改前，老师虽然用“第一阶段”“第二阶段”作为小标题进行了段落划分，但标题过于简单，看不出每个段落的关键信息。

于是小编修改的时候 把每个场景的重点拎出来作为小标题，读者一眼就能看到每个段落的关键信息。比如“第一个阶段”，读者一看标题就知道孩子是去找工具摘香橼，那是找了什么工具呢；“第三个阶段”一看标题就知道孩子来搭“塔楼”去摘香橼了，“塔楼”长什么样子呢，他们怎么搭的呢？ 引发了读者继续阅读的欲望。

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游戏思考 点睛之笔

游戏结束，并不意味着案例书写也结束了。 如果说孩子的游戏是整个案例的主题，那么游戏结束后老师对于游戏的思考、反思才是整个文章的点睛之笔。

孩子的游戏随时都在发生，他们也有可能会玩一些相似的游戏，但孩子在游戏中的思考和延伸却是不一样的，所以老师要学会从这些游戏中看出孩子的发展，以及思考如何支持孩子的发展，并把它梳理成文字。

这不仅对于一篇游戏案例来说是加分项，同时也是教师专业素养的体现。所以除了写游戏案例的时候，在平时观察时老师也要学会反思总结，进而促进孩子游戏更好地发展。

那游戏思考怎么写最好呢？ 建议老师从案例本身出发进行剖析，取代一些空洞的理论。依然以《筑渠引水》案例为例：

案例《筑渠引水》

活动后的经验回顾与梳理

1.积极的学习品质与新经验的获得

✦ 计划的制定与游戏回顾，架起新旧经验的桥梁

计划是选择的倾向，回顾是经验的梳理。在水渠的四次建构中，孩子们由一时兴起到最后想办法解决问题直至成功“筑渠引水”，在新旧经验转换中从而直达游戏问题核心，让游戏越来越精彩。

结合具体案例，梳理“做游戏计划与回顾给孩子带来的经验提升”。读完前面案例的读者再看这个反思，就能很好地将二者联系起来，同时对前面游戏案例的主题也起到一个很好的总结升华作用。

游戏案例的梳理其实也是老师自我反思、提升专业素养的一个过程，所以定期写游戏案例对于老师们来说是非常有意义的。

最后， 在写案例的时候除了从自身角度出发，还需要考虑读者的观感，怎样呈现才能让读者一下子抓住案例的重点，这样才能更大地发挥游戏案例的价值。

封面 | 遵义市实验幼儿园

创作 | 橙子

编辑 | 小白

审核 | 李芸芸返回搜狐，查看更多