《省 培》有 感

       通化县二密中心校  刘立杰

感谢领导给了我这次到东北师范大学参加《农村教师教育技术应用能力小学数学学科》的培训机会。培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。学习中，我认真聆听了很多专家、教授精彩的讲座，积极做好学习笔记。特别专家们那精湛的教艺，先进的理念，独特的设计为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、精神的享受，使我受益匪浅。现将自己的学习总结如下：教师在实际教学中要更新观念，注重信息技术与数学学科的有效整合，因为只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注重提高教学方法和改变学习方法，课堂才有实效。

随着新课程改革的不断更新，以多媒体和网络技术为核心的信息技术在不断发展，越来越深刻地改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，也给教育带来了深刻的变革，信息技术与学科的整合是信息技术应用于教育的核心。作为一名现代教师，教学行为要接受现代教学思想理论的指导，这样才是科学的。如今的素质教育是关注学生的全体发展、全面发展和个性发展，这是现代教学思想理论的核心。

教学程序的安排要符合学生的认知规律，精讲、启发、互动、精练、反馈、愉悦是满足实施一般教学的有效策略，因为它决定着教师水平的高低和教学效果的好坏。以往的教学程序上，我们只是遵循教学目标，抓住重点，突破难点，却忽视了对教学的分析，因为学生的基础差异不同，所以教师备课前要先吃透教材、吃透学生，方可制定教学目标。要想上好一节课，认真备课是前提，“搜尽奇峰打草稿”只有做了充分的准备，才能有信心打下一场“胜仗”。行为主义学习理论适应简单知识的讲授，可以用灌输法，而建构主义学习理论适应较难知识的理解，可以让学生自己把新的复杂的知识理解，教师必须找到有效的教与学的方式。

“告诉我的我会忘记；给我看的我会记住；让我参与的我会理解。”这三句话引起了我的思考：作为一名小学教师，如何将知识传授给学生，如何让学生自己把新的复杂的知识理解。听了朱玉民教授精彩激昂的讲课，是我豁然开朗。信息化技术与课堂教学有效整合的同时，还要优化教学过程的设计。信息技术的优势可以变“静”为“动”，这在讲授《角》这一部分知识中可以运用，让学生去观察，去发现角的特点，学生一定会记住、记牢。教师还要根据“整合点”内容的需要，结合学生的已有知识和经验让学生参与，加深学生对较难知识的理解。朱教授的《“六过程”有效教学模式》更成为我教学路上的导航。它从感性认识到设计问题，又到实践、强化、拓展环环紧扣，层层深入，一定会适应新形势下的教学改革。

《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。”现代信息技术与新的数学课程理念的融合，为教学提供了丰富的资源。讲座中专家也讲到，教师要注重联系生活实际创设情境，借助直观手段，从情境中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，体现学生学习的主动性，重视学生的动手操作，重视实践活动的应用。有的家长和老师让孩子学习，像老母鸡吃米，填鸭式学习、题海战术都是行不通的。教师要充分利用信息技术以“高效”替代“人工”去完成教学过程。

总之，这几天的学习，对我在今后的教学中将起到潜移默化的引导，我将把好的思想来充实自己的头脑，好的理论来指导教育教学工作，以信息技术为认知工具，以优化学科知识的学习过程为目标来培养学生并促进他们综合素质的发展。