一、导课艺术的基本要求

    导课在教学过程中的重要意义是不容忽视的。成功的导课可能像磁石一样，牢牢地吸引学生，使学生很快进入学习的状态。导课是序幕，它预示课的高潮。作为教师要很好的把握课堂的节奏，在一次次精心的安排下，将课堂推入高潮，学生在轻松和愉快中学习，才可以收到事半功倍的效果。所以导课一般有以下几个方面的要求。

    1、导课要有针对性，以满足学生听课的需要为向导。

    授课教师要针对教学内容，针对学生年龄特点、心理状态、知识能力基础、兴趣爱好的差异，设计不同的导课形式。低年级的学生可以采取做游戏、讲故事的形式。高年级的学生可以采取联想、类比、启发谈话、设置疑难的形式。教师的态度要和蔼，亲切自然，一边创设宽松的课堂氛围。

    2、导课要有相对性，以发展学生的思维能力为目的。

    教师应精心设计，想办法让学生情绪高昂，智力振奋。要善于运用启发式教学方法，启发学生思维，让学生由此及彼，思维活跃。

    3、导课要有新颖性，以吸引学生的注意力为基准。

导课形式要多样化，不能千篇一律，要出“奇”招，“出奇制胜”。 一个别致，新奇的新颖有趣的导课，能够很好地调动学生的积极性，学习知识的兴趣，活跃课堂的气氛，从而使教学在学生的兴奋中有效地进行，可以收到事半功倍的效果。

二、导课艺术的基本形式与方法

1、“温故”型导课

    着名教育学家巴甫洛夫说过，“认识新问题都是从旧知识发展而来。”这也符合知识迁移理论。需要注意，在“温故”导课中，“温故”是手段，目的是吸引学生注意力，导入新课。温故导课不仅可以将不同年级、不同单元的课文联系起来，也可以将同一单元不同的课联系起来。如三年级（下）第一单元《混合》的教学中几个课时可以串联起来，在复习上几次的课程期间，又将下一课时融入其中。这种导课也是最传统的，被教师采用最多的模式。因为能做到承上启下，将以学过的知识很好地结合在新课的课堂上，引导学生做到融会贯通，使学生能较容易地掌握新课程。方法一般是教师帮助学生回顾以前的知识，然后引出新知识，将学生的思路引导课堂。

2、释题型导课

对课题的适当解释有助于帮助学生理解学习内容，把握文章原貌。如《混合身边的物质》这一课，教师可以适当地提出关于身边熟悉的例子给同学辨别这些是由什么和什么一起混合而成，如“混泥土”、“糖水”等等，（适当的时候还可以让同学们尝尝杯子里的糖水在先，然后问其“糖水”的是由那些混合而成）从而在学生的回答中引出混合物的概念。做到在熟悉的环境中引导学生的认知和辨别能力的形成，在这样的思想指导下，去完成该课时的任务。

3、激情型导课

    教师可以利用语言、动作、表情激发学生情感，调动学生情绪。学生的情绪一旦被调动起来，则他们的兴趣也被调动起来，教师便可以顺利讲授新课。这样的导课需要教师有丰富的课堂经验和较好的表达能力，再加上一定的表演功底，才能很好的渲染气氛，将学生的注意力集中起来。但是值得注意的是，教师要把握好分寸，做到一个“度”，即有放有收，而不是一味寻求教学气氛的活泼，激情到底，将导课做成了上新课的模式。

4、设疑型导课

     疑，往往能使人感到“奇”；奇，有时也会觉得“新鲜”。以疑导课，就是利用课题的“奇”处、“新鲜”处，通过对比等手法，揭示课题。给学生设置悬念，提出问题，可以让学生产生疑问，急于知道问题的答案。这样学生就有了学习的动力，新课就能顺利进行。这样让其带着“问号”学习，能使学生发挥出起智慧的潜力，让想象插上翅膀，在强烈的求知欲的刺激下完成课时任务。

5、示范型导课

把学生比较陌生，蕴含着深奥难懂的科学道理的课文，引导到能让学生产生浓厚兴趣和求知欲上来。如《水的浮力》一课，教师可以先和学生一块儿做个小实验：把一块小木块放在盛水的盆里，按下再放手，使学生感知水有浮力，再在盛水的盆里放一只木制的小盒，小盒里放些小石子，记下木盒的水位，然后取出小石子看看水位的变化，使学生感知到这一现象是由水的浮力引起的。这时，再让同学们回忆曹冲称象的故事，将以前的结合起来，在同学们熟悉的情节中进入课堂。这样的导课能使学生在亲身体验和细致观察中就能较容易地理解水的浮力奥妙所在，比起凭空想象简单又容易得多。

6、故事型导课

把课堂内容以故事的形式吸引学生的注意力，紧紧抓住小学生的爱听故事的心理，给调动学生的兴趣，刺激学生的兴奋神经，在故事的讲述中适时提出相关的问题，从而用一个通俗易懂的故事将复杂的道理简单化。如《水的浮力》这一课，教师可以向学生讲述曹冲称象的故事，然后提出问题，“为什么曹冲能称出象的重量来，他用了什么聪明的方法呢，其中蕴涵了什么样的道理？”学生在故事的引导下，可能会有多样化的答案，教师再带领学生寻求正解。既给学生探索求知的动力，又培养了学生自己学习课文的能力。

总之，课堂上导课的方法有很多，这里只是提取几个较为熟悉且运用较多的例子。教师在导课时关键是要积极利用一些现代教学设备和教学艺术，不拘泥于某种模式，为了课堂的需要可以融合几种方法，并且要善于探索和发现新的方法，努力为学生创造引人入胜的情境，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣