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汉字是中国文化的主要载体，具有严整、大方、秀气、瑰丽等特点。字的书写往往能反映出一个人的性格、爱好、修养和气质。从小培养学生良好的写字态度和积极的写字兴趣，是一件意义深远、具有前瞻性的工作。中国书法艺术瑰宝也需要学生继承和发扬。
《小学语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美，体会书法的审美价值等。
中国着名楷书书法家王羲之、柳公权、颜真卿、赵孟頫等都是从四五岁就开始表现出学习书法的浓厚兴趣。足见，从小学开始学习毛笔书法，是值得倡导的。
一、加强教师书法修养
一所学校，若要烘托出浓郁的书法氛围，首先需要加强教师的书法修养。所谓行书炼气，是指提笔书写，炼就的是凝神静气。心不宁则气不顺则笔不畅。书法可以修身亦可养性。
教师加强书法修养有以下几种方式。
1、邀请专业人士授课指导。今年，通化县教育局邀请了通化市书画院院长、青年书法家董庆林老师为全县书法教师进行了为期两天的集中培训。从基本笔画书写入手。边讲解边观看视频示范，有效提高了教师的习字热情。
2、组织观看网络视频。网络里很多书法专家通过视频演示，清晰的展现书写过程。我们每个周三下午，都集中全体教师，在多媒体室观看董庆林老师的书法演示书写视频，每次学习三个基本笔画，并进行拓展练习。
3、参加各种书法作品展，开阔眼界。
教师练字要先从临摹入手。用“一看二比三思考”的方法进行练习。看字要看字的大致形体和基本笔画特点。比字，要看各笔画之间的迎合、呼应。思考是指哪一个笔画是重心点，起到稳固整体的作用，写得高一点，低一点，长一点，短一点，大一点或小一点又会怎样。经过仔细斟酌后，写出来的字毛病会少很多。
由于教师工作繁忙，压力大，练习书法也是减压的妙方之一。教师练字时如能配上和缓的乐曲，减压效果更优。
教师之间的书法作品，应经常在一起交流，养成互相挑“毛病”的好习惯。刚开始，教师会出于礼貌或照顾面子等原因，含糊评价“挺好，不错，够好了”。时间久了，就能敞开心扉，公正评价了。能指出作品“毛病”的人，说明他本身水平已经进步了。只有看清自己作品的毛病，才能在练字过程中逐渐克服。练字就需要这样不断挑毛病，不断改正，不断进步。当教师喜欢挑毛病、也喜欢被挑毛病了，他们对书法就燃起了浓厚的兴趣，欲罢不能。
二、注重培养学生书法兴趣
虽然自古就有从小开始学习书法的例证，可是对于小学生来说，毛笔书法确实存在很多困难。钢笔字才刚刚写稳，就开始学拿毛笔，手是一定会发抖的。由于毛笔是软的，所以很难掌握用力的分寸。这一点只有让学生在不断的练习中试探、摸索。小学阶段，教学的目的不是让他们写出多么漂亮的字，而是培养书写的兴趣。所以，课堂教学一定要以表扬和鼓励为主。学生可以分组练习。因为孩子的集体荣誉感都是很强的。在小组练习中，同伴们会互相帮助，互相纠错，共同进步。比一个人独自练习效果要好。这一点与成年人正好相反。培养书法兴趣可因人而异，因校而异。
1、故事激励法。如：王羲之是1600年前晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”。绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传说就是当年王羲之洗笔的地方。王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论着偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。
2、表扬鼓励法。教师要时常肯定学生的书写。尽管学生会写得很不到位，但是教师一定要站在学生的角度欣赏作品。及时鼓励“这一笔比上一个字有进步；这个横写得很漂亮；这个点收笔收的好；这个撇起笔很到位。”让学生有写下去的欲望。
三、专业指导，牢固基础
1、强调正确的写字姿势
正确的写字姿势是写好字的前提，也是小学生健康成长的关键。强调学生 “头正肩平腰挺直，精神饱满放轻松。”提醒他们：“一坐姿、二执笔、三检查。”一坐姿：要求是正头、就是写字的时候不要偏来偏去，左顾右盼；直身、坐得端正，保持平衡，不要把身子侧向一边；舒肩、让双肩舒展，手肘手掌自然平搁桌面，让手指有所依靠，才能静心安神；安足、要求两腿对称分开，双膝相距约一尺左右。二执笔：要求是大拇指与食指捏住笔杆，中指托住笔杆，无名指与小指紧随其后，笔杆在虎口间，形成一空拳。执笔松紧适当，笔管在手上随时保持垂直状态。三检查：是检查手指是否离笔尖一寸，身体是否离书桌一拳，眼睛是否离写字本一尺。只要写字就先提醒自己，这样，不仅能提高自己的写字水平，养成良好的写字习惯，而且长此以往会形成良好的写字习惯。
2、重视基本笔画练习。
汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔划。而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。指导他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。
3、字体结构特点分析。
学生学习书法，在钢笔楷书结构基础上，书写起来会减少难度。中国汉字讲究方正规整，书写起来不仅要美观还要将就笔法，这便是围绕“平正安稳”来经营点画，迎合避让，谋篇布白。小学生学习了简单独体字的基础上，老师引导他们分析总结出字的结构特点，先让学生自己思考、讨论和交流，最后师生一起总结，这样学生经历了探究字体结构的规律，获得了成功的体验，便能举一反三，运用自如。
四、及时鼓励，增强自信
每个小学生都有自己的观察和思维方式。他们各自的认知水平和表现方式不同，对于书法的理解也会不同，写出的作品效果自然不同。我们要学会尊重每个孩子，在肯定他们的点滴成功之处的同时，要适时地帮助、引导其改进缺点，甚至是错误的写法或方法。对于小学生来说，一个横写得让自己满意，也会引发喜悦之感。教师要悉心保护好他们的小小成就感，增强学习的自信心。让学生与学生之间互相比对，互相欣赏，找出优点和不足之处。
音乐与书法具有相长的作用。因为写字本身就需要静身、静气、静心，才能将所有的精力都运用于书法之上。而舒缓的音乐却恰恰起到了怡人心境的作用。所以在学生专心写字的时候最好能放一段柔美的音乐，让学生能体会到写字是一种享受，而不是完成任务。
五、创造平台，自我展示
学生初学写字，只要端正、大方即可。写字练就的是耐性和习惯。良好的写字习惯一旦养成，便成了自然，就会随时想写，随地想练，愈练愈精，直到自己能清晰地看到字的毛病，逐步发现，逐步改正，越改越完善。当他的字能使自己满意的时候，便形成了自信。而自信往往是前进更强劲的驱动力。周而复始，循环往复，使人不断进步！
班级或学校应该经常开展书法展示活动。也可以让写字漂亮的学生现场书写。评选书法明星，将照片和书法作品进行展示。对于各个班级的书法明星，可以创造机会，让他们讲述自己的练字历程或练字心得，激励其他学生不断努力。
书法在人生的旅途中是一项长期而持久的工作。它需要有独特的习字热情。三分钟热血后的漠视是练字的最大避讳，习字热情对于小学生来说，是需要教师及时帮助充电的。所以每一位教师都能把端正学生写字态度作为重要的工作来看待。帮助学生从小养成良好的书写习惯。师生共同将中国几千年的书法艺术传承发扬！
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