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兴趣是最好的老师，也是学习的巨大内驱力。调动学生的主观能动性，提高学生写字兴趣是写好字的关键。那么我们又如何调动学生的写字兴趣呢？
首先，向学生讲授中国源远流长的文化历史和汉字在世界上的地位和作用，增强学生的民族自豪感。以及经常给学生介绍老前辈或着名书法家们习字的故事，激发学生写字兴趣。如董必武一生爱好书法，直到晚年还坚持临摹习字。朱德练字的时间，多在午饭后、晚饭前，或是在阅读文件后休息时，每次练字二十分钟左右，从不间断。还有大书法家王羲之、颜真卿、米芾等刻苦习字的故事等。
其次，向学生介绍书法的内在美书法作为一门艺术，由于她本身的艺术美具有的无穷魅力，在古今中外她都拥有一大群跟随者。也因为她的这一特性，书法艺术才可以具有旺盛的生命力。在书法课堂中如何去挖掘它的艺术美，让它变得通俗易懂而又生动有趣是调动学生学习书法的关键，因为每一个人对新的美的东西都有极强的兴趣。我在上课的时候尽量挖掘汉字的形式美感，让它变得通俗易懂，以此来调动学生的兴趣。比如：在教学上下结构字型的时候，叫一个学生上台表演一个人怎样才能够站的最稳，让学生明白中国汉字端正之美，了解中竖线在汉字中的作用；在教学捺画的时候，把捺画的“一波三折”描述得更为形象，起笔比作蚕头、中间比作肚子、出锋比作脚板，学生就会觉得书法与他自身边的事物有联系，学起来自然就兴趣盎然。在课堂上还可以对学生讲一些关于书法的历史人物的故事，用来调动学生对书法的兴趣。
再次，改变讲课模式在课堂上最能够吸引学生的是教师的言行举止，教师的一言一行对学生都会产生深刻的影响。在书法教学中，由于书法这门学科的特点要求我们的老师既要具有优秀的专业知识也要具有端庄的仪态，如果衣着太过随便，显得散漫对学生会产生负面的影响。同样教师的语言也要具有知识性与生动性相结合，不能够过于死板，才能够吸引学生的学习。可以利用多媒体讲清汉字的偏旁、结构、布局特点以及笔顺演示，让学生多个感观参与到写字过程中来，从而激发学生的写字兴趣。使学生感觉写字并不是一件枯燥而无味的事，学生乐于写字。并出示书法家各具特色的作品，供他们欣赏，体味书法作品中蕴含的美感，激励学生习字。
书法与音乐也是相通的，书写过程的轻重缓急，与音乐节奏上的轻重、快慢、高低，具有异曲同工之妙。一幅好的书法作品会体现出音乐美，欣赏书法犹如欣赏音乐，这种由形而声的转化，正好反映了不同门类艺术的共性。
最后为了使“书法进课堂”活动能够长久有效地推行下去，我们衷心希望教育部门和学校多举办一些活动，如采取定期请名家对教师进行书法培训、将教师日常书写练习、学生书写水平的提高程度纳入到师生综合素质的评定、教育局和学校经常举办书画比赛展览等，就一定能将我们书法课开展的有声有色，使之成为东宝中学一道亮丽的风景线。
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