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一、 文件引领，明确意义
2011年8月2日教育部下发文件，明确了中小学开展书法教育的重要意义：书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，在中小学加强书法教育十分重要。
二、领导重视，有章可循
几年前，我校部分教师已经开始利用双休日时间将孩子送出去学习书法。有远见、善抓契机的学校领导马上意识到这是办特色教育的大好时机。于是2011年秋季开学初，校长组织班子成员开会研究，成立书法教育领导小组，并由校长亲自担任组长。
1、制定阶段目标：一年见成效，两年见成果，三年创一流。
（1）、一年见成效：面向全体学生，从“双姿”抓起，力争95%以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，掌握基本笔画的书写要领；100％的教师“双姿”达标；建立一支书写合格的教师队伍。
（2）、两年出成果：即两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批兴趣浓郁、基础好、悟性高的可造就的书写能手，参加各类书法竞赛，以此带动全校书法教育的发展。
（3）三年创一流：建立一支有较高书写水平的教师队伍；开发书法教育校本教材；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字；
有更多的学生在各类竞赛中获奖。
2、组建书法教室：校长亲自动手，成立专门的书法教室，变废为宝改造书法桌，教室四周悬挂师生曾经的书法作品。三天时间，一间宽敞明亮、能容纳四十名学生、气氛浓郁的书法教室展现在全校师生面前，师生热情高涨，跃跃欲试，期盼着书法班的开课。
3、“三保证”：学校尽其所能为师生学习书法提供时间保证；为学生提供师资保证，保证上课时间和节数；为任课教师提供教学用品保证，笔、墨、纸、砚、垫、教学用书一应俱全。
4、领导坚持深入书法课堂听课，了解教师教学情况，并积极参与到对学生的辅导中去，学教结合，与学生一起进步，成长。
三、营造环境，强化师资
1、以培训促提高：从教师中选拔书写水平较高的教师对全校教师进行培训，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究等。旨在提高全体教师的书法水平，提高教师的执教能力。同时要求教师每天必练一页钢笔字，两板粉笔字，三页毛笔字。学校提供练字的笔墨纸，为教师练字提供了便利条件。
2、鼓励教师走出去：
（1）、鼓励教师与兄弟学校及本地的书法爱好者横向交流，认真听取他人对自己书写方面的评价，取长补短。
（2）、鼓励教师积极参加校外培训，参与书法展和各种竞赛来检验自己的书写水平。
（3）、鼓励教师多读有关书法教育的书籍，总结并积累自己在学习和教学中的经验，形成自己的风格。
3、岗位练兵，强化素质
定期举办教师三笔字现场表演及测试，激发教师的荣誉感和进取心，以此促进教师书法水平的提高。
四、优化课堂，激发兴趣
1、2012年春天开学，学校决定由王培英老师担任3——6年级书法教师，不是因为她写的好，而是因为她工作态度认真，且是一个十足的书法爱好者。从小酷爱书法的她毫不犹豫的答应下来，她不想错过这个既能为学生服务又能促进自身提高的机会。接手后她首先参加了全县书法教师培训班。这次培训开阔了她的视野，也让她认识到了自己在书写与理论方面的不足，该教师又外出拜师，利用双休日时间学习书法，不断充实自己，只为自己能更好地胜任书法教育工作。
2、 从细微处做起
从开课的第一天起，任课教师就注重对学生进行严格的笔画指导，教他们如何起笔 、行笔、收笔。每节课前都不厌其烦地练习要交给学生的笔画及汉字，悟出书写要领。课堂上耐心讲解示范，教给学生正确的坐姿和执笔姿势，指导学生读帖，临帖，把自己悟出的书写要领悉数教给学生。为了纠正学生不正确的书写姿势和执笔姿势，教师利用自家DV进行拍摄，放给学生看，以此提醒学生养成良好的书写习惯。
3、 发挥榜样作用
“一个榜样胜过书上二十条教诲”，教师以身作则对学生来说就是无声的引导。每天只要有时间书法教师和主抓书法教学的校长就会走进书法教室练字，孩子们看见了，也学着老师自觉利用午休时间和放学后的时间，走进书法教室练字，而老师则走下讲台，走进学生中间，手把手地教，一个字一个字的示范，和学生一起研究书写方法，与学生一起成长，共同提高。
4、 用赞许来培养兴趣
“多鼓励、少批评；多指导、不指责”已成为一条公认的激励方法，学习书法的兴趣和热情对这些初涉书法艺术的孩子来说显得尤为重要。教学中老师以亲和、信任和期盼的态度对待每一个学生，细心观察学生的点滴变化，捕捉孩子们学书过程中的亮点，及时鼓励表扬，教师的赞许让学生找到了自信，有了自信兴趣就更浓了，浓厚的兴趣对教学起到了事半功倍的效果。
5、 优化课堂教学
课堂上老师常用通俗易懂的语言，风趣幽默的比喻进行教学，良好课堂氛围的营造，激发了学生的兴趣，间或给学生讲一个古代书法家习字的小故事，既活跃了气氛，又从故事中感悟“梅花香自苦寒来”的道理，真是一举两得，乐在其中。就这样老师带领学生走进了书法世界，使学生明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬书法艺术，我们责无旁贷
“路漫漫其修远兮”，书法教育非朝夕之事，我们学校会在各级领导的支持、指导下，不断探索前行，为书法教育尽绵薄之力。
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