| 细节决定成败
兴林学校翟长明
非常感谢县教育科研所能给书法界教师一个学习和交流的机会，尤其感谢罗槐副所长不远百里到兴林给我的书法课进行指导。
今天的这个反思不单单说这一节课，而要说说加入合作学习课题组以后，自己在教学上的一些感受。
首先说说书法课关于合作学习的引入。
一般情况，每一个人都有特别想把字写好的愿望，但在练字的过程中往往是自己的字出现毛病或不足，自己却很难发现毛病出在哪里，也就不知道从哪里进行改正。这时就特别需要别人的指导和帮助。合作学习也就自然而然的发生了。
为什么我们常常看到这样一种现象，写字好的总是一个班一个班，一个学校一个学校的，其实这也是合作学习带来的结果。就拿我来说，当年就读海龙示范学校。我们班同学普遍写字好，每次学校组织的无论毛笔，硬笔，粉笔竞赛，总是能拿团体第一名。现在想想那就是合作学习的成果。当时我们的专业的书法课很少，完全是同学们之间的互帮互学，互相指导互相提高。写好一页字，总喜欢找别人指点指点。“这个笔画写得不到位，那个字起笔不对，这笔画写粗了，那个笔画角度不对。”这些话是当时经常听到的声音。因为大家是平等的同学关系，评价讨论问题就没有遮遮掩掩，直截了当说明观点。说不足、说问题的多一些。这样畅所欲言，每个人的字进步都很快。这种合作学习的精神培养出了83级一班一大批书法爱好者，其中两人如今已经成为中国书法家协会会员。他们是马有林、高士惠。(马有林，通化师范学院，美术系副教授；高士惠，辉南县教师教师进修学校美术教研员)
我的反思之一是：合作学习在学习过程中能产生较高的化学效应。它好像催化剂，一旦加入，就会大大提高化学反应效果。
在罗槐副所长和我校王明林副校长的帮助下，我对合作学习有了较深的认识和研究。在学习和实践中我发现，合作学习的许多方法特别注意学习细节的处理和研究。尤其是学生合作初期合作技巧的训练。细化到了每一个学生应该用什么方式方法去提出问题，用什么方式去寻求帮助，用什么方式去听取别人的意见和建议；细化到了老师用什么方式方法来组织学生来学习，用什么语言与学生交流、讨论等等。如运用“配对检查”，“思考——组队——分享”等合作学习方法之后，我的书法课堂很快培养出许多“小老师”，这样一来老师减轻了一些负担，学生得到了训练。教学相长，生生相长，教学效益显着提高。学生的写字水平明显提高。
合作学习注重细节，而写字训练恰恰需要注重细节。写字最注重观察和细节的指导训练，每一个笔画的位置、形态、方向角度、运笔方法，每一个字的结构、重心、各部件的搭配等等都需要你用心仔细的观察。在你“不识庐山真面目”的时候就需要别人来帮助你。帮助你来找——“细节”。
方法对路了，细节找到了，加之你的勤奋，书法的成功离你就不远了。
我的反思之二是：合作学习又一次告诉我：“细节决定成败”的道理。
在合作学习的教学研究中，我确确实实的感受到了其中蕴含着巨大的教育教学能量。
合作学习是一种能从心智和学习能力上帮助师生快乐成长的好方法。
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