我校现状分析：我校于2013年中小学合并成九年一贯制学校附带一个村级小学，目前有十六个教学班。教职工总数78人，其中专任教师小学34人，高级1人占3%、中级24人占71%，50岁以上6人占18%、35-50岁22人占65%。中学21人。高级3人占14%、中级10人、占48%，50岁以上8人、占38%、35-50岁12人占57%。市级以上骨干教师中学4人占19%，县级3人占14%，小学县级骨干5人，占15%。中学专业对口达60%，小学占90%。以此可以看出，教师年龄偏大。特别是中学教师专业不对口的现象极其严重。知识结构、专业素质与当今的社会发展也并不适应，教师实现专业发展的积极性有待提高，自觉性有待加强，主动性有待推动，科学性有待引导。所以教师专业化教育已成为当务之急。

一、 教师专业发展学校的基本思想：

教师专业发展学校是指在现有学校建制的基础上，强化学校促进教师专业发展的功能，使学校既是学生成长的摇篮，也是促进教师专业化发展的基地。建立学校与教师专业发展的管理制度，构建教师终身学习制度。使教师专业发展成为学校办学水平和教学质量提高的重要组成部分。

目前，在学校学生发展、学校发展、事业发展、教师发展中，教师发展尤其是教师的专业发展引起各方面的的高度重视，教师的知识结构、专业素质和人文素养与经济社会和教育的快速发展并不适应，严重制约着“人”的素质的全面提升，与学习型社会、教育型社会、终身学习，以及“以人为本”的发展理念及不相应，教师的专业化教育成为当务之急。

教师专业发展学校是以学校为组织，以学校教师为主体，以终身教育思想为指导，以《中小学教师专业标准（试行）》为依据，旨在搭建促进教师职业伦理专业化、教育专业化和学科专业化水平提升的发展平台，建设一支具有终身教育理念的高素质、专业化的教师队伍。结合学校教育工作和教师队伍建设实际，学校开展“教师专业发展学校建设”制定本实施方案。

二、教师专业化发展学校建设目标

总体目标：通过教师专业发展学校建设，建立有利于教师专业发展的长效机制，构建新形式下校本研修新模式，创建“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，打造教师专业发展文化。争取学校从2013年到2015年建成教师专业发展型学校，达到合格学校标准。

三、教师专业发展学校建设的基本原则，内容和要求

（一）基本原则

1、坚持教师自我发展要求与学校教育教学需求相结合的原则，学校立足以校本研修促教师专业发展学校建设，在满足教师个人发展需要同时符合学校的教育教学要求。

2、坚持针对性与实效性相统一的原则。通过教师专业发展学校建设切实解决教师专业发展的难题，达到学有所用，使教师专业理念与师德、专业知识、专业能力三方面协调发展。

3、坚持以校本研修为主与统一培训相结合的原则：学校坚持以校本研修为主要形式，有机结合各级各类培训相结合，使校本研修与统一培训互为补充，共同促进教师专业发展。

（二）基本内容

1、树立教师专业成长理念。学校建设“以人为本、注重过程、多元评价、引领激励、自主发展”的教师专业成长理念，按照《中小学教师专业标准（试行）》要求，提高教师的职业道德，专业理念、专业知识和专业水平。

2、制定学校发展规划。学校制定年度教师发展规划，依托学科教研确定目标任务，教师根据学校发展规划结合学科特点，制定本人年度和中长期专业发展目标；教师制定个人专业发展计划，进行经常性的自检、自评、努力提高自身的专业水平。

3、建立校本研修制度。学校立足教师专业发展的需要，根据教师任教学科制定研修内容。在校本研修过程中明确目的和意义；同时创新研修形式。

4、建立以骨干教师，学科首席教师为主的导师制。学校根据学科需要评选学科首席教师。发挥学科首席教师和骨干教师的引领，示范和帮扶作用，提高教师队伍的整体水平。结合片区教学活动，实现资源共享，促进教师专业发展进程。

5、建立教师专业发展成长记录档案，档案中包含教师个人专业发展三年规划，年度专业发展计划和总结，专业发展过程资料及成果资料。

四、工作要求

（一）加强领导和管理

1、学校成立以校长为组长，主管教学副校长为副组长的教师专业发展学校建设领导小组，制定教师专业发展学校建设规划、管理工作。

2、学校积极开展校本培训，校本教研，校本科研。对考核合格者，将成绩以学分形式记入到教师继续教育证书。此项工作纳入教师工作考核，作为评先选优，评职晋级的重要条件。

（二）落实责任

1、校长负责制，学校以校长是教师专业发展的第一负责人，主管副校长具体负责。

2、保障研修时间：学校每学期制定校本研修计划、保障充足研修的时间。

3、保障研修经费：学校把教师专业建设列入年度工作规划中，按照年度公用经费预算总额的5%安排老师的培训经费，用于教师培训。

4、建立健全制度。学校根据实际制定《大栗子中心小学教师专业发展学校制度汇编》使教师专业化建设做到经常化、制度化。

5、健全考核、评估及奖惩措施。学校教师专业化建设进行定期总结。查找问题、鼓励先进。

五、实施规划

1、宣传动员阶段（2013年3月）学校召开教师专业发展学校建设动员大会，明确教师专业发展学校建设的理念。讨论制定学校教师专业发展规划，明确管理机构、条件支持、经费保障、时间保障、继续教育制度和教育科研制度。组织教师自我设计专业发展规划。

2、组织实施阶段（2013年4月~2015年7月）

学校投入相应资金，改善办学条件，结合达标校建设、软件和硬件达到相应的标准。学校立足校本教研、校本科研、校本研修促进教师专业化发展。通过联片教研，外出学习活动，实现教师间的相互交流。开展一系列的读书活动、演讲、竞赛活动，校际间促进教师自身素质的提升。学校每年做一次全面总结，将教师研修成果装档。学校教师专业发展工作领导小组每学年对教师专业发展及个性化教学进行一次评估，总结年度工作。

3、总结验收阶段（2015年8月~12月）总结提升，形成经验，学校根据每年度制定的计划进行总结，形成经验

附 教师专业发展学校建设工作小组

组 长：张凤春（校长）

副组长：李贵森（业务校长）

左洪学（行政校长）

组 员：左洪义 杨振华 李勇

2013.3

大川学校