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【教学内容】：15、画风
【教学目标】：
1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
2、过程与方法：通过品读重点词，练说句子，训练学生的口头表达能力。
3、情感、态度、价值观：懂得事物之间是有联系的，培养遇事要善于动脑筋想办法，学习他们互相启发，互相学习，敢于创新的精神。
【教学重点】：朗读感悟小朋友的创意
【教学难点】：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
【教具准备】：小黑板 词语卡片
【教学过程】：
课前谈话：
师：同学们还记得怎么称呼我吗？生：廖老师。师：谢谢同学们还记得我。今天大家显得格外精神。老师很高兴，给大家背几句诗吧！唐朝高适的《别董大》“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，杜甫的《春夜喜雨》“随风潜入夜，润物细无声”，发现老师背的诗有什么特点了吗？生：都是关于风的。师：像这样关于风的诗你还会背吗？生：《草》“野火烧不尽，春风吹又生”。生：《春晓》“夜来风雨声，花落知多少”。（很有感情）师：你可真像诗人孟浩然。还会背吗？（学生沉默）好，那老师再背一首。“解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。”这首诗中虽然没有提到“风”这个字，但是描写的也是风来时的情景。这是唐朝李峤的《风》。好，我们就说到这，上课。
一、复习导入：
刚才我们背的是古时候诗人写在诗中的风，这节课我们要继续学习的是小朋友画在画上的风。上节课我们学习了15课《画风》，认识了很多的生字朋友和词语朋友，现在老师要考考你是不是都记住了。我们开火车读字词，如果他读对了，全班同学跟读一遍，如果你记得扎实，那你们的小火车一路上就会畅通无阻！
开火车读生字： 显 乌 丝 斜 眨 转 忽
杆 赵 艺 陈 丹 宋 涛
开火车读词语： 忽然 雨丝 显得 眼睛 旗杆 飘着
弯弯的 斜斜的 呼呼地 景物 画风
二、感悟课文内容
风，看不见，摸不着，可是却被这三个可爱的小朋友给画出来了，他们真是善于观察，爱动脑筋的好同学。请同学们拿起书，我们一起来回顾一下课文，老师请同学来读，其他同学边听边想，这篇课文讲了一件什么事？
指名回答（三个小朋友在一起画风的事）
（一）生自读感悟
师：那么三个小朋友是怎样画风的呢？请同学们到课文中去找一找。出示读书要求：大声读一遍课文，然后再默读思考：三个小朋友是怎样画风的？可以用直线画出相关的句子。（生读课文，师巡视）
（二）汇报：
过渡：这三个小朋友是怎样画风的呢，聪明的你找到了吗？
1、师：谁愿意先来说一说，你找到了谁？她是怎样画的？
生汇报
师出示：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
师：能用自己的话说一说她是怎样画风的吗？
师：（在黑板上画出没有飘起来的旗子）问：是这样吗？生回答后师再问：哪个词能体现出有风呢？（师板书“飘着”）为什么旗子飘着就说明有风呢？（生回答）。
师：那你来读一读，看看能不能让大家感受到有风。
师：（修改旗子让旗子飘起来），你们看，旗子飘起来了，多美呀！谁能来再读一读这句话？（指导重点词“飘着”，“飘着”这个词给你什么感觉呢？）
生：读句子
师：飘着，柔柔的，轻轻的，多美呀，谁能再来读一读，让我们感觉到有风。（指名读后 分男女生读）
师：同学们想一想，在日常生活中还有那些事物也能在空中飘着呢？
补充句子： 例句： 旗子在空中飘着
在空中飘着
生回答后，师板书（羽毛 白云 降落伞）在空中飘着，好美呀，一起来读一读吧。（生齐读）
师：同学们看，这个标点符号朋友在跟你们打招呼呢，还记得它吗？
生回答：感叹号
师：该用什么样的语气去读这句话呢？自己试着读一读，
生自由练习读后教师指名读（指导读好肯定的语气。赵小艺能这样说，就表明她一定能画出风，她肯定能画出风，所以，我们要用肯定的语气来读）
师：你们看，（师板书：风来了，风把_____________，风藏在______________。）师一边说“风来了，风把旗子吹起来了，风藏在飘着的旗子里”，一边写。谁也能模仿廖老师用这样的句式也来说一说赵小艺的这幅画呢？（指名3——4个）
师：这几个小朋友说得真好，让我们感受到了风。
过渡：赵小艺还有一种画风的方法，你们找到了吗？（指名）
2、师出示：赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
师：这句话对吗？能用自己的话来说一说吗？
师：大家看这里的感叹号仍然要读出肯定的语气。自己试着读一读。
师：你们看，风车出现了。（师黑板画风车，不画周围转动的轨迹）问：这个风车转起来了吗？老师这有一个风车，谁能让它转起来？（指名到前面吹动风车，明确有风，风车才能转动）
师：这是“呼呼地转”吗？“呼呼地转”说明风很大。要想让我们感觉到有风，得怎样来读这句话？我请个男孩子把这句话读出来。（指名读3——4个）指导重点词并板书：“呼呼地转”
老师感受到了有风，（黑板画出转动的轨迹）
师：风车在呼呼地转，廖老师也想来读一读。（师范读）感觉怎么样？
师：我们还可以说呼呼地怎样呢？注意，这是土也地，这里要填上表示动作的词
词语搭配 呼呼地
师板书：吹 刮 喘 同学们真了不起，一起来读一读吧。
师：那么用这个句式来说一说赵小艺的第二幅画吧（指名用刚才的句式练习说话）
风来了，风把_____________，风藏在______________。
师：真聪明，我们也像赵小艺那样聪明，把风给写出来了，谁能连起来把这两个句子读好呢？（指名读 齐读）
过渡：是啊，在问题面前，赵小艺没有退缩，她开动脑筋，想出了办法，第一个画出了风，真是一个敢于动脑筋的好孩子，我们小朋友也要向她学习，那陈丹和宋涛也不甘示弱，他们又是怎样画的呢？
指名回答
师出示：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
师：用自己的话说一说她是怎样画的？（指名）
师：这句话中的哪个词能体现出有风呢？（板书“弯弯的”） 没有风的时候，小树是什么样的？那你来读一读，让我们感觉到有风。
师：想不想来当当这个小树呢？边读边配上动作读。（指名做动作读 ， 全班做动作读）全体起立，我们都是小树，如果觉得自己读出有风的感受了，请你把腰弯一弯。
师：看，小树被风吹得弯腰了（师黑板画出弯弯的小树）
还会搭配吗？注意是白勺的，要搭配表示名称的词语：弯弯的
生回答，师板书：（小路 香蕉 月亮等）一起来读一读吧。
师：把风写在我们的句子里吧！
指导补充句子：风来了，风把_____________，风藏在______________。
生自由练习后教师指名读句子。
过渡：看来我们班的小朋友个个都是小诗人了，那么剩下的宋涛又是怎么画风的呢？
3、指名回答后出示句子：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
师：是这句吗？用自己的话来说一说宋涛是怎样画的？那么应该怎样读才能让我们感觉有风呢？这样吧，让廖老师来当宋涛，我现在要画风了，请你们用朗读来告诉我怎样画风。生读句子，师黑板画，画出直直的雨丝。老师画得怎么样？（指名回答）
师：这句话中的哪个词能说明有风呢？指名读 指导重点词并板书：“斜斜的”）。
师：能说说和“斜斜的”相反的词吗？
斜斜
练习词语搭配 的雨丝
师：板书 （细细 密密 ）形容雨丝的词可真多呀！一起读读吧！
师：现在的季节，正是春季，天气会渐渐地变暖，同时会下起春雨，只要同学们留心观察，你就会发现春雨的美妙。
师：那个用斜斜的雨丝来画风的宋涛在哪里？（指名到黑板将雨丝画成斜斜的）
师：斜斜的雨丝出现了。这回风又藏在了哪里呢？指导补充句子。风来了，风把_____________，风藏在______________。让我们一起读好这句话吧。
三、再读文
过渡：斜斜的雨丝让我们感觉到有风了，风来了。宋涛，陈丹，赵小艺告诉了我们四种画风的方法，那么我们就到课文中再去看看，看看风是不是藏在了我们的朗读里呢。这篇课文是以对话的形式出现的，和你小组里的同学分角色读读课文吧。（生小组内读后 师指名分角色读课文）
四、拓展练习
过渡：这三个小朋友用他们的聪明画出了风，老师也把你们刚才的句式编成了儿歌，
（风来了）
风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘着的旗子里。
风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼转的风车里。
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
（指名读）
师：给这首儿歌加个题目吧。（风来了）再来读一读。
师：这三个小朋友把风给画出来了，那么你们想不想把风给写出来呢？接下来就是你们大显身手的时候了，请同学们把书翻到68页，这里的“读读写写”是两个人的对话，张洁问，你来回答。注意要把你的想法写清楚，想写什么事物，写出它的什么样子。生写完后汇报。
布置作业：老师这里有几个作业留给同学们，你可以选择其中的一个或几个来完成：
喜欢画画的你，用你的画笔画出不同的风；
喜欢游戏的你，做个风车，到草地上放飞你的快乐；
喜欢朗读的你，有感情地朗读课文；
喜欢写诗的你，写一首与风有关的诗；
喜欢阅读的你，找找有关风的文章读一读；
五、小结
今天，我们一起认识了三位敢想敢做的小朋友，其实无论是学习和生活，都离不开敢想敢做，每一种发明和创造都离不开大胆的想象和不断的实践，就拿2008年奥运会主会场国家体育馆——鸟巢来说吧，它的设计离不开设计师大胆的想象，在建造过程中，遇到了无数的难题，它的成功建造离不开建设者的迎难而上和不懈地坚持，它的诞生已经成为奥运会的亮点，也成了北京一道靓丽的风景线。生活中我们也应该像课文中的三位小朋友那样做一个留心观察、善于思考，敢想敢做的孩子，说不定下一个发明创造就属于你。
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