兴趣是个体积极探索事物的认识倾向。学习兴趣是学生主动性的表现，也是学生学习动力源泉，有了学习兴趣，学生便会在学习中产生较高的积极性，进而促进学生去主动寻求知识和参与学习活动。孔子说：“好学者不如善学者，善学者不如乐学者”。俄国教育家乌申斯基也说过：“没有任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”。只有极大地激发学生学习的兴趣，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。

    新课程理念的核心内容是：“一切为了学生的发展”。 新课程标准要求学生不仅掌握知识，更重要的是学会学习、学会合作、学会创新。新课程评价不只是评价学生的学业成绩，还要评价学生的情感、态度和价值观，评价学生是否在原有基础上得到发展。为此必须设法调动全体学生的学习积极性，努力培养全体学生学习数学的兴趣。

    兴趣是学生学习最好的老师。那么，怎样才能激发学生的学习数学的兴趣呢？

    一、以游戏为依托，关注学生的兴趣

    英国教育家洛克说过，最好是把学习变成游戏似的，在游戏中自主学习知识，这是优良教育的基本原则。兴趣是所有学习的开端。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而且会达到废寝忘食，欲罢不能的地步 。

    二、关注学生的思维，创设探索空间

    《新课程标准》：在数学教学过程中，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。

    教师在教学过程中要创设共同学习，探讨的空间，在学生的操作实践中关注学生的思维，培养学生的良好的思维品质，让学生真正做到“在课堂中有目的地动起来”。

    学生在课堂中经历了自主探索、自主解决问题的过程，一个个新的知识点在学生的亲身体验和自主探索中被突破，学生在实验活动中，思维获得了发展。在整个学习过程中，学生的情绪是“高兴”，都意犹未尽地期待着向全班同学汇报自己的研究成果，这样积极的思维必将引导学生在课外展开更加丰富的数学研究活动。

    三、关注学生的经验，联系生活情境

    《新课程标准》指出：要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。让学生学习生活中的数学，学习有用的数学。当学生能够学以致用，在生活中发现数学无处不在，便会更加清楚地认识到数学学习的价值，增加数学学习的兴趣和动力。

    《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”数学课堂中的实验活动使抽象的数学知识变得生动有趣，使传统的单调死板的纸笔教学方式变得丰富多彩，学生在操作中通过观察、比较、分析、抽象、概括等思维活动，提高学生的学习积极性和数学学习的效果，碰撞出思维的火花，给课堂教学带来了生机。