生活是丰富多彩的，小学生的学习生活更是色彩斑斓，成为小学生习作的源泉。怎样让学生从生活的涓涓细流中汲取营养，用手中的笔倾吐对生活的无限热爱？多年的语文教学，让我有了几点收获。

    一、    激发对生活的热爱，使学生有兴趣爱写

    丰富多彩的生活是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的。对小学生来说，主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能的稳定、鲜明而深刻的印象。学生记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于作文的加工，学生的思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此笔者首先要做的是，教学生学会去“爱”。爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植物，爱采摘，爱参观访问等等……正是由于这些爱，孩子们的情感会更丰富。孩子们头脑中存储的东西多了，便会随笔写下很多精彩的段落。

    二、    挖掘生活中的真善美，使学生有内容可写

    众所周知，写作的素材来自生活。小学生的作文要想内容丰富、生动有趣，就要注意培养他们善于挖掘生活中真实、善良、美好的东西，并积累下来，锻炼他们的语言，扩展他们的思维。开展可能多的异彩纷呈的活动，可以为他们观察生活、认识生活、体验生活提供无限的空间，能够调动其所有的感官。

    人们常说：“太阳每天都是新的”。不错，每一天的生活都可以从不同侧面、不同角度向人们展示，或大或小，或浓或淡。学生接触生活、体味生活自然会产生许多主观想法，而在撷取生活中最精彩、有趣、值得回顾的场景时，他们会更深刻地思考。特别强调从“留心自己的生活”中获得真实的材料，也就是“有所为而作”。“留心自己的生活”主要指留心自己的学习、工作等活动，包括留心周围的人和事；“有所为而作”就是要求学生热爱生活，做生活的主人，而不做生活的旁观者。因此，指导生活就是指导学生多做、多练、多“玩”。小学生既要踏踏实实地学习，又要学会痛痛快快地“玩”。在玩中“玩”、玩中“思”、玩中“悟”，如做家务活、养花、喂养动物、做小创作、弹奏乐器、唱歌跳舞、进行体育锻炼、做小试验。一个人“玩”，在小组里“玩”，一边做，一边想，一边讨论，用心灵去实践、去体会、去感受、去创造。在痛快淋漓的“玩”中获得丰富多彩的素材。

    这样，很多美好的心愿、大胆的设想、疑惑不解的问题便会通过语言文字泉涌而出。

    三、指导并提炼生活，使学生有方法会写

    在作文教学中，我们都曾遇到过这样的情况，每当学生经历一次活动后，作文往往就写得内容多，但在表达上却不尽人如意。究其原因，是学生的写作知识匮乏。为了改变这种情况，我们只能在平时的语文教学中，教师一定要有意识地进行语言文字的训练和写作方法的训练。要多培养学生爱读书的好习惯，在读书当中积累好词好句，学习表达方法。这就要求学生在无教师监督下，课外要多读书。我每个学期都向学生推荐几本好书，并且每个月都有主题阅读。如感恩、思乡、毛主席诗词等，并每个月一小汇报，每学期一大汇报。这样形成 了每个学生都爱读书的良好氛围。