很荣幸能来到东北师范大学参加2011年农村中小学教师教育技术应用能力省级培训。培训的时间共10天，在班主任郑燕林的带领下圆满的完成了10天的培训的任务。在培训的过程中认识了来自吉林省其他地区的初中化学教师，并建立了深深的友谊，在配训的过程中我们互帮互助，共同提高。

      10天的培训共有13位老师给我们讲解有关教育技术应用与化学学科整合的知识。有的时候是在128多媒体教室上课，有的时候是在电子商务102机房完成。将学与练充分的结合到一起，达到更好的效果。 在没有来长春培训之前，真的是不能理解初中化学教师为什么要进行教育技术应用能力的培训。经过这些天的培训，使我了解到什么是教育技术。即：在教学过程中，为了实现教学过程的最优化，所应用的技术手段和技术方法。初中化学教师是离不开教育技术应用能力的，化学教学与教育技术应用能力的整合才能达到以工具的形式与课程融合为一体，将信息技术融入课程教学体系各要素中，使之成为教师的教学工具，学生的认识工具。

     理论上的教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。从研究对象看，教育技术包括两个部分,教与学的过程和教与学的资源；从研究范畴看，教育技术包括设计、开发、利用、管理和评价五个方面；从应用目的看，教育技术指运用技术支持与优化教学过程达到优化教育教学的目的。通过老师对各模块的深入剖析，不同小组精辟见解的介绍及同组成员的集体讨论，共同作业，我对教育技术有了新的想法。即把教育技术当作手段，把思想和观念转变到以学生自主学习为中心上来，教师利用各种教育技术手段进行教学，培养高素质的应用性人才。而信息技术只是教育技术中的一个，或者说是实现教育技术的技术基础，以提高教育技术使用的效率，从而提高课堂教学效率。信息技术为本次培训提供了一个学习、交流、评价的平台和技术支持。

     通过培训使我了解到为什么要进行信息化教学；1.信息分布的广泛性与易得性--改变了人与人之间的教育关系。2.信息表示形式的丰富性--改变了学习者的认知方式。3.网络空间的时间弹性--改变人们的学习生活方式，从而实现以“启发，诱导，点拨”和“自主，协作，探究”为特征的新型教育学习生活方式。也清楚的了解到信息技术与化学学科整合的优势:1.充分利用信息技术，促进化学概念和原理进一步系统化。2.合理应用信息技术，使抽象知识直观形象化。3.使用信息技术模拟实验，对实验教学进行有效补充。4.利用多媒体技术编制习题，进行习题训练，提高应用能力。

      在培训期间给我印象深刻的是刘晓明老师所讲解的关注教师的心理成长。只有教师的心理健康成长才能使学生的心理健康成长，这是大部分老师所忽略的问题。为何要关注老师的心理成长，原因共有两个：1，物质的发达会带来精神的危机。2，文明的发展会带来人性的压抑。通过刘晓明老师的讲解使我们充分了解教师心理问题的现实困境：1，不堪其累的职业压力，2，难以逃避的职业倦怠。

     经过教师心理问题的现实困境的研究，得出提升教师心理素质的原则：1.放下过多的心理负担，轻装上阵。2.节制物欲，简化生活，保持心灵的单纯与自在。3.保持积极的心态，避免消极思想的侵蚀。4.学会宽容，以仁爱之心待人。5.正视问题。6.保持良好而稳定的情绪状态。7.学会倾述，让失衡的心理恢复正常。8.不盲目竞争，避免心理过度紧张。刘晓明老师生动，有趣，鲜活的例子使我们对自己的心理成长有了更充分的认识。

      10天培训中共有9次在机房上课，使我们把所学到的知识能有效得到练习。使学与练充分的结合起来。其中张正飚老师对化学中有关幻灯片的制作进行了有效的讲解，解决了我们在日常教学中的一些问题并学会了如何完成化学方程式中的反应条件，使我收获颇多。

      本次学习收获巨大。在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识；探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。 通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务