为全面推进“小学语文主题学习”实验的深入开展，为增加学生语文阅读量，丰富学生语言，提高阅读能力，使学生树立良好的阅读观，让阅读成为学生的习惯，更有效地提高课堂教学效率。依据《通化县“小学语文主题学习实验”实施方案》制定本校实验计划如下：

一、语文主题学习实验的指导思想

依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。

二、语文主题学习实验的意义

扭转语文教学高耗低效的现状，努力提高教学效率；培养学生文化底蕴，了解语文教学，让语文课堂充满生机与活力。

三、语文主题学习实验的目的

在于积累语言，培养学生的语感，提高学生的语文素养。让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量，多读书，读好书，要彻底转变教师靠讲一篇文章，就希望学生把好多文章都弄明白，语文素养就大大提高的认识；要彻底扫除当下语文教学中普遍存在的满堂灌、满堂问、耗时多、效益低的课堂顽疾，使课堂变得轻松，使语文变得简单，使教学变得高效，让阅读植根于课堂，而不过多占用学生的课外时间，让学生充分自主发展，让我们的课堂教学走上一条“轻负担、高质量”之路。

1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。

2、培养学生合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，来共享阅读资源和成果。

3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高学生课内阅读的效率。

4、培养学生对信息（阅读资料）的处理能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。

5、实现教师和学生共同学习研讨的氛围，培养师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。

四、语文主题学习实验的原则

1、边实践边研究，理论联系实际的原则。“语文主题学习实验”与我们以往的教改实验不同，它强调通过“课内阅读、课内学习”来学好语文。随着课堂阅读量的增大，课堂讲与练时间的压缩，我们的备课方式、教学方法、课堂模式等都要随之发生变化，而这些变化对我们老师来说是全新的、是具有挑战性的，没有现成的可照搬照抄之处。所以我们要坚持边实践、边研究、边总结的原则开展实验。

2、先立后破原则。我们在实验的过程中可以借鉴其它实验区的一些比较成功的教学方法、模式等，但经过一段时间的研究之后，我们要突破这些已有模式，最终形成自己的独特风格。

五、实验的主要措施

1、学校成立语文主题实验领导小组

组长：赵 辉 负责此项实验的全面工作。

组员：赵艳霞（实验教师）

  高  颖（实验教师）

宋太勇 (实验教师)

2、制定详细的教学计划，合理安排教学课时，加快课本学习步伐，加大课堂容量。依据语文教学的基本要求，课堂精讲精练，还学生充分的读书时间和空间，在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。让课堂教学变得简单、真实，让学生轻轻松松学语文，扎扎实实得发展。

3、科学设计、合理组织学习小组。小组合作学习注意小组合作学习中组员的科学合理搭配。小组合作学习中组员的搭配应尊重学生的自愿原则的基础上，根据学生的知识基础、学习能力、性别等进行综合评价。使成员之间形成互补性。教师始终以学生为主体，把学习的主动权教给学生，尽量让学生发表意见；学习过程允许学生有不同想法，尽量让学生自己做决定。在小组学习中形成人人教我，我教人人，当一个人回答不完整或遇到困难时，其他同学及时补充，在主动参与和合作中完成学习任务。真正起到“合作”作用。对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。

4、重视阅读和“口语交际”。阅读能发展学生的思维，激发学生的情感。阅读能力是学生语文素质外显形态之一。不仅如此，阅读也是联结教师的主导与学生的主体之中介，把阅读作为语言文字训练的主线。

5、继续培养实验教师的创新精神和实验能力。一方面，我们从理论学习上提升教师的培养，从新理论新方法上提高教师的理论素质，积极搜集各方面相关教育信息，促进教师积极主动地进行自身业务能力的再提高。经常开展教学实践与总结交流活动，做到边实践、边研究、边总结、边提高。

6、备课要求：采用电子备课方式，主管领导要参与实验教师的集体备课，帮助实验教师把好三关，分别是单元训练点的确定；课程资源的整合（哪篇为精读，哪些为补充）；单元课时数及授课内容的规划（多少课时完成，每课时的内容是什么）。怎么进行教学设计？如何做好课本与实验教材的有效整合？实验教师按计划开展课题实验，要狠抓每个单元、每个教材知识点、能力点的教学落实。

7、主管实验的领导要经常对实验教师进行实验跟踪，对出现的问题及时指导。要督促实验教师及时搜集和整理实验过程中的相关资料及教学案例，写好案例反思。（每学期每位教师上交一份教学案例或体会文章）。学校课题组要定期开展课题研讨活动。充分利用每周集体备课时间进行校内实验教师之间的交流研讨；依托县进修学校学习资源网站观看实验区优秀课例视频、典型案例。积极参加实验校校际间的交流观摩活动，不断积累实验经验。

2013年9月