尊敬的各位评委、老师们：

大家好！我叫宋正华，来自通化县实验小学。我说课的题目是人教版《品德与社会》小学三年级下册第一单元第一课《家人的爱》。

一、说课标：品德与社会课程是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好的品德形成和社会性发展的综合课程。其基本理念——就是帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心，儿童的生活是课程的基础，教育的基础性和有效性是课程的追求。

二、说教材分析：《家人的爱》一课是新课程《品德与社会》（人教版）三年级下册第一单元“在爱的阳光下”中的一个主题。本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，感受和体验家人对自己的成长所付出的辛苦及其蕴含着深深的爱。由于现阶段的孩子有很多是独生子女，他们中大多数是在家人的宠爱下生活和成长起来的，由此，造成一些孩子道德情感麻木与欠缺，身在爱的海洋中却感受不到。对他人，甚至对自己最亲近的人缺乏理解和关注。为此，设置本单元的目的主要就是让儿童在感受爱的同时，丰富他们的道德情感和对生活的道德敏感性，学会关注和体谅别人。

三、说学情分析：教学中针对三年级儿童的特点，将儿童对情感、态度、价值观的引导、思考、探索，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，教师注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，给学生创造了一个学有所获的空间。因此，要让学生用自己眼睛发现爱，用自己的内心体会爱。

四、说教学目标及教学重难点

教学目标分两部分：一是总目标，二是分目标。

总目标是促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会、成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。它表明了课程的人文性和方向性。

分目标分为三点：

 1情感态度价值观：从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严厉也是爱。

2能力：培养学生搜集、整理资料的能力。学会用自己的方式表达对家人的感激和爱。

3知识：知道父母长辈为自己健康成长付出的艰辛劳动，了解他们对自己寄予的希望和培养自己的苦心，感受家人给予自己的关爱。

教学重难点是：1、强调父母养育我们不容易，从而激发学生热爱父母的情感。2、让学生理解父母的苦心，自己能做到关心，体谅父母长辈，尽量让他们不为自己操心，少给他们添麻烦。

五、说教法：课标指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发、用自己的眼睛观察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会。因此在教法选择上有：直观演示法、合作交流法、集体讨论法、活动探究法。

六、说学法：为了充分调动学生的学习积极性，构建开放而有活力的课堂，使学生能够达到本课所设定的教学目标，我在学法指导上力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念，主要让学生应用合作、探究、讨论、总结等学习方法去学习新课。

七、说教学准备

学生要在课前收集好有关参考教材提示的相关资料。

教师制作相关课件。

八、说教学过程：为了突出重点、突破难点，我在教学设计中设计了如下几个环节：

（一）创设情境，激发兴趣。

展示自己小时候的照片，互相传一传，看一看，有什么样的变

化。通过这些变化，体会自己在家人的关爱下，一天天成长起来。（设计意图：托尔斯泰说过“成功的教学不在于强制，而在于调动学生的学习兴趣。”通过互看照片，把学生带入美好的回忆当中。从而调动学生的学习兴趣。）

（二）小组研讨，活动感悟。

1、          拿着自己的照片，回忆当时拍照片时的情景。（展示学生

收集的资料这是一种直观教学，一是达到资料共享的目的，二是检查学生收集信息的能力，体现自主学习）

2、          讨论交流：讲讲家人养育自己成长的故事。（有意识地组

织学生进行组内交流，给学生一个汇报缓冲的时机，同时能让学生理清思路。）

为了使讨论的方式不过于单一，我采取滚雪球式的讨论方式—

—先同桌讨论，再小组讨论，最后全班交流。

（三）拓展思维，激发情感。

读一读课本，说一说你又从中体会到了什么？你的名字是谁起

的？有什么含义？（设计意图：就是培养学生朗读能力，观察能力，以便充分利用文本，走进文本。这一环节的设置，就把学生的读、看、想、说融合到了一起，真正体现了品德与社会这门学科的综合性。

（四）培养创新，拓展思维。

结合学生的实际生活，进行案例分析。可以用事前准备好的课

件展示给同学。使他们的情感得到升华。

（五）、板书设计：