刚接手七年级时，我发现大部分学生对作文不感兴趣，自私、花钱大手大脚、缺乏劳动意识和生活感受，勤俭节约观念淡薄。于是，我设计了一项综合实践活动：认识一元钱。在几周的活动中，我结合实践活动，训练学生的作文能力，取得了意想不到的收获。

        活动之前，我让学生谈对一元钱的认识，学生感到无话可说，也没有多大兴趣，有的同学只能说出一两句，如一元钱只够买支雪糕吃。我让他们把各自的认识写下来，能写几句就写几句。接下来，我让各小组自己想办法，利用双休日去挣这一元钱，每天晚上及时记录下挣钱的经过和感受。两周后交流时，学生争先恐后地发言，不但谈了挣钱经过，而且谈了许多体会。我让各人把发言稿整理后交上来，结果发现，不但叙事条理清晰，而且语言流畅感人。

一位学生写道：

       周六的下午，我到经销店批发了二十个气球。心想，一个气球挣一角钱，这一下午，我不就能挣２元钱了吗？……到了广场，我感觉到人们的目光都在盯着我，吓得掉头就跑。跑了几步，想到手中的气球，又只好硬着头皮回去。我满脸涨得通红，头都不敢抬，更别说是开口吆喝了。

      直到下午两点，我才卖出去六个水气球。我又渴又累，真想大吃一顿，再躺下睡一觉，可是看看手里攥着的好不容易挣来的６角钱和一大堆水气球，怎么也舍不得花，只好从书包里拿出吃剩的饼干啃几口。

     晚上７点，我疲惫不堪地回到家。一算账，还有４个水气球没卖出去，除去这４个的成本，我正好挣到一元钱。唉！挣钱真难那，那些整日摆小摊的人多不容易！

文章多么真切感人！不言而喻，学生是在用心体验生活。

       接下来，我让学生进一步设计花钱的方案，学生更是兴致勃勃。有的说要存起来，到上大学时用，有的要以此为资本继续利用假期挣钱，有的要为爸爸妈妈买一件礼物，感谢爸妈的辛勤抚养。最令大家感动的，是我们班一位父母离异跟奶奶生活的同学。他说，他在旅馆打工时，同学们为了让他节省钱，给他买午饭，帮他干活。他要用挣来的钱买两盆花放在教室里，让我们的教室更美丽，让同学们更开心。他平时性格孤僻，成绩不好，作文更是一窍不通。这次却写得文情并茂，非常感人。我趁热打铁，又在班里组织了隆重的赠花仪式。仪式之前，我让每位同学写了一份献辞，在仪式上进行朗诵，过后，我又让同学们以“赠花”为主题记下这件事。

        整个活动结束，我让同学们把自己在活动中写下的日记、活动方案、打工经历、见闻感受、献辞心得以及对一元钱新的认识整理一下，分别拟一个恰当的题目。然后告诉他们：“这是你们写出的最好的作文，修改后选几篇抄在作文本上，也可以投稿，你们这一阶段的作文任务就完成了。”

       同学们欣喜若狂，继而恍然大悟：原来作文这么简单，这么有趣呀！学习方式的变化，促进了学习能力的提高。写自己想写的，谈自己乐谈的。瞧，课堂生活延伸到课外，在更广阔的空间中学习，拓展了学生的视野，丰富了学生的知识，提高了学生的写作能力。

       由此，我体会到，生活才是一本厚实的值得探究、学习的书本，她所蕴涵的许多学问都是我们在课堂上学不到的！有许多知识必须在艰苦的实践过程中，去寻觅，去获得。

      生活处处是源泉！问渠那得清如许，为有源头活水来

       这次活动我就给予了学生“源头活水”，这不仅教给孩子生活的经验和生活常识，重要的是给孩子情感上的互动与支持，给他们一个更大的释放生命激情的空间。而这种效果，正是我们所追求的高度。的确，这一百多年来，教育在实践上常常会出现一些误区，或只强调向学生灌输知识，或只重视能力的培养。且看范畴教育理论的创立者克拉夫基是这样告诉我们的——今天的教育目标就是“要使学生积极地适应世界”。看来知识与能力的完美结合才能造就真正的人才。

        换一个角度看世界，也许面前会呈现一片美丽的新世界，一切的一切也会因此而改变。作文教学更是如此。