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近几年，由于计算机网络技术的飞速发展，人类进入网络时代，信息的传播与交流方式发生了巨大变化，手写用的笔与电脑的键盘在争夺汉字书写的天下。敲击键盘的速度越来越快，学生的字却越写越难看。在对一些小学生的调查中发现，字写得不好的学生已经占多数。在汉字进入电脑以前，字写好坏曾被看作为一个人的“门面”，予以足够的重视。但电脑和汉字输入技术却使写字的“必要性”越来越小。现在不仅中小学生，就连家长和老师大都也认为字写得好不好已经无所谓了。翻开学生的作业，人们总不免感叹：孩子们的字写得太潦草了！老师们总认为：现在学生的字似乎一届不如一届了，有的字迹潦草，东倒西歪，甚至缺胳膊少腿……总之惨不忍睹。这样不仅影响学生的学习，不正确的写字姿势还会严重危害他们的身体健康。如何有效地改变上述令人堪忧的现状，还写字教学的一片蓝天，在经过反复的调查分析和不断的深入反思之后，我们认为：积极研究探索一整套有利于引导绝大多数学生对写字、书法产生兴趣，有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能的评价方法和策略，从而较大程度地提高小学写字教学水平，就显得尤为重要了。为此我们必须培养学生良好的写字习惯，抓好写字教学，提高写字水平，重视传统文化的传承，把民族传统文化成为可持续发展的，那么，怎样培养学生良好的写字习惯，指导学生写字呢！下面我就谈谈我的一些做法：
一、正确的写字姿势
首先，正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防驼背、近视的关键。在教学中，对学生写字姿势提出具体要求，手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。并学习《写字歌》，当学生明白了为什么要有正确的写字姿势和怎样做姿势才正确后，再进行反复训练，使写字姿势逐渐正确。通过图片演示让学生直观了解写字姿势正确的重要性。
二、率先垂范
教师的字写的好与不好会直接影响学生的习字热情。孩子天生喜欢模仿，教师首先是孩子模仿的对象，教师的示范作用就显得特别重要。要让学生写规范字，教师自己首先要写好规范字。如果教师字写得好那无疑是为学生树立的榜样，学生就模仿教师的风格，喜欢写字，甚至迷上书法。
三、兴趣的激发
兴趣是练写成败的重要因素，而兴趣是需要培养的，不是学生自发产生的，而是教师应用恰当的方法激发的。在写字过程中适当开展一些活动，如：在班级里开展写字比赛，还可以组织学生参加一些书法大赛，有利于激发学生的写字兴趣，取得一定成绩后会促使学生积极的投入到练习的过程中，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动中把学生好的作品在班级里甚至全校进行展览，树立榜样以榜样促全体，学生的写字兴趣会越来越浓。
让学生欣赏大师的佳作，以激发习字热情，在欣赏过程中教师帮助学生分析作品，从作品结构的疏密、点画的轻重、行笔的疾缓中得到美的享受。在佳作欣赏的过程中，教给学生一些欣赏的方法，如：先观察、后思考、持久欣赏激发学生想写好字的愿望。
四、引导练习
“教是为了不教，学是为了会学”，写字教学应重视学生引导学生学会练字，教师所教有限，只有让学生学会练字，掌握练字的方法，才能让他们举一反三，由写好一字延展到写好一些字，一类字，逐渐开成不用指导也能把生疏的字写好。
1、学习观察方法
写好字首先要学会观察分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。主要可以采取看、析、记的方法指导学生习字。读，引导学生分析字型，仔细观察所要写的字，使这个字在脑海中有一个完整的轮廓，这叫读贴，如：“知”字是左右结构的字，写时要右边小，要居中略下。析，引导学生分析字的组成，一个一个的进行分析，如：“合”字由弯头撇，尖头捺短横与口字组成，书写时撇捺要均匀，盖住下部。记，引导学生记住字的笔画及在格中所占的位置，如“地”字，在书写时提土占左侧，也部占在中线偏左的位置，左窄右宽。这样，学生写出的字才会结构合理，大小均匀，比例适当，。
2、学会比较
要提高写字能力，关键是持之以恒的练习。良好的写字习惯的养成并不是一朝一夕的，而是要靠教师天天如一日的督促、指导学生，学生在练字的时候如果能够做到读、析、记三个步骤，写字水平一定会有明显的提高。也可以采取先比较后练字的方法进行教学如：直钩和弧钩，首先让学生比较这两个笔画的相同点和不同点，使学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹，熟能生巧。把自己的字经常与字贴上的字进行比较，找出差距，找出不足，在比中找差距。
3、规定练习时间及数量。
在每节语文课的课堂中我都要留给学生写字、交流的时间，并规定每天练字时间，根据时间的长短来确定习字量，以此来逐步提高写字速度及能力。
四、评改
作业的讲评，要让学生看到自己的优点与不足，明确努力的方向，评改方式可以有以下几种：
1、点评时要选择有代表性的作品
可从字的结构、点画入手，既肯定优点又找出不足，把缺点讲透。
2、批改作业时要书写评语
对作业的批改不是单纯的打分或划分优良，而是指出不足以使学生明确努力的方向
3、学生互评
通过教师的点评，学生一方面提高了审美能力，另一方面学生从教师的点评中学会了点评方法，在此基础上，鼓励学生互评，从他人身上汲取优点，改进不足，在互评中促进共同提高。
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