学校的质量，在很大程度上取决于教师的素养和能力。因此教师素养结构的优化，成为教师专业发展的焦点课题。教师发展的中心是教师的专业发展，教师专业化、师资高标准化已成为发展趋势。根据通化县“教师专业发展规划”的方案要求，结合我校实际，现制定学校专业发展建设三年规划。

一、 教师现状

全校共有中小学教师78名，市级骨干教师1名，县级骨干教师16人，教师的特点是年龄偏大，专业不对口的较多，具备专研能力的较少，.教师按照教育质量管理年的要求，角色正在发生可喜的转变，但对新课改中所蕴含的教学理念还不能与实际的教学行为很好融合，工作的有效性以及课堂教学的有效性都需加强。有的理论缺乏，有的实践不足，有的管理不足，有的专研水平不足。

二、发展目标

（一）总目标

    学校要引导教师树立终身学习的理念，创设有利于提高教师专业素质的学校文化，通过启动教师专业发展方案、深化校本培训、实施校本科研、改进教研组等措施，整合教师专业知识，，使年轻教师成熟，使中年教师优化，确保每位学生都能接受优质教师的教育，更好地完成教育教学任务。

（二）具体目标

    1.开展形式多样的师德教育活动，树立榜样、发扬事迹，用身边的小事感染人，用平凡的精神激励人，在学校中营造良好的敬业爱生的氛围。

    2、制定与学校总体发展目标相符的个人三年规划。

    3.继续开展校本研修活动。以“课堂教学效益年”为重点，强化教研组在教师专业发展中的功能，通过研修活动组织教师深入开展有效的教学设计与教学策略的研究、课堂教学的分析与诊断、新教材新教法的应用与评价，提高教师的探索与实践能力。

    4.鼓励教师积极参加主题教研活动，在活动中提高自身的教研能力。

5.为骨干教师的发展创创造条件。积极鼓励青年骨干教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛、经常外出学习，认真完成骨干教师的各项任务，

    6、积极开展教师业务学习活动，开展教师继续教育活动，保质保量完成学习任务。

    7、 坚持正确的政治方向，热爱人民教育事业，具有高尚的职业道德、合作精神、服务意识和良好的心理品质。

  8具有本学科扎实的专业基础，了解与基础教育相关学科最新发展动态成果，懂得现代教育学、心理学理论，具有改革创新意识。

  9、50岁以下教师会运用多媒体，掌握并运用先进的教育技术和方法。

  10、45岁以下的教师具有教育科研意识和从事教育教学研究的能力，在全县教学竞赛等各项比赛中居前列。

11、学科教学成绩在全县的中游以上。

12、在三年内要达到新增市级骨干教师骨干教师3人，县级骨干教师4人。

三、主要措施

1、进一步完善教师专业发展培训机制， 建立“教师专业发展领导小组”。将此项工作纳入考核之中。

  2、 教师根据实际制定切实可行的规划和计划，按照上述目标一一落实。

  3、记一步完善年度考核专业发展档案，将教师专业成长的过程材料入档案中。改进教师的考核评价制度，坚持并完善全员聘用合同制、岗位责任制，完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、德育工作、教学能力、教科研成果、培训情况、培养特长生及合作互助品质等进行全面的考核，逐步形成评价与奖惩、评价与任用相结合的发展性评价体系，用评价来促进教师水平的整体提高。

  4、继续开展主题教研活动，将学校制定的示范课、创优课、提高课活动落到实处。满足教师发展个性特长和某方面的不足的需要。  建立个性化的“教师学习和发展档案”。充分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进和完善计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，全面推进课程教学改革，着力提升课堂改革效能。

 5、 积极推荐优秀教师参加高一层次学历进修、研修班等培训活动，并给予经费支持。积极向上级部门和有关杂志社推荐优秀教育科研成果。学校对专家来校讲学、教师外出取经、参加市县等级别教学评比活动的支持。

四、保障措施

1．组织管理

　　成立以校长为第一责任人，业务领导为执行负责人的“教师专业发展工作领导小组”，负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。

2．制度管理

　　①健全档案管理

　　建立教师专业成长档案（内容包括：根据《教师专业发展三年规划》撰写的教师个人三年规划，总结，参加校本培训的情况记录，听课笔记，教学随笔，上公开课的教案，教学点评，案例反思，个人课题研究情况，自制教具及教学软件，发表或获奖论文等），做好教师成长过程中的资料积累。

　　②健全激励机制

　　评估和考核是教师专业成长的重要环节。因此，要制订相关的评估考核细则，及时记录分析教师专业成长过程的现象和事件，作出结论性的评价。健全激励机制，将教师的专业发展情况与考绩、晋升、评优、评先等挂钩，以此促进工作的深入开展。