一、     指导思想

    教师是学校发展的第一资源，师资队伍建设是学校生存发展的基础。教师的发展深刻影响着学生、学校和整个教育事业的发展。只有坚持人才强校，重视教师资源的投入、开发和有效利用，维护和保障教师的切身利益，调动广大教师的积极性、主动性和创造性，给教师的发展创造机会、支持教师进步，才能创造学校的可持续发展。

学校是教师专业发展的主阵地。教师专业发展是教师的专业成长过程，是教师不断调整、修正、重新审视和评估从事教师职业的态度、价值、信念、知识技能和种种行为的过程。它必定是在学校的实践工作中完成的，学校要为教师积极创建教师专业发展的有利条件，探索教师专业发展的有效途径和方法，不断提升师资队伍的专业水平，建设一支善教学，会研究，适应现代基础教育事业发展需要的师资队伍，从而提升教育的质量。根据《通化县中小学教师专业发展学校建设方案》及《通化县中小学教师专业发展学校建设方案建设评估标准》特制定《通化县朝鲜族学校教师专业发展学校建设三年发展规划》。

    二、教师基本情况及课改现状

    我校于2011年10月迁入新校舍，成立通化县朝鲜族学校，。专任教师86人，取得本科学历的教师占专任教师的90%；中学高级教师9名。省级骨干教师1名，市级骨干教师4名，县级骨干教师11名。教师平均年龄43岁。

 面临的困难：
    一是教师队伍年龄结构不尽合理，年轻教师过少；学科方面存在结构性问题，在用人制度上，还不能真正做到优胜劣汰。教师的教育观念更新不够快，不少教师教育方式、手段落后于课改要求，信息技术在教育教学中整合与应用能力不高，教师实施新课程的能力有待进一步提高。教师中教研意识和学术氛围还不够浓厚，教科研成果在教育教学实践中的应用与落实还须进一步加强。
    二是学校特色教育尚未形成品牌，学校制度建设和文化建设有待进一步加强。
    三、目标预期
    1、创建符合我校实际的“自主合作”课堂教学模式打造成学校的特色品牌，不断提高教学质量，走持续发展之路。
    2、建成一支思想上进、理念先进、公道正派、诚实无私的专家型领导团队。
    3、培树一支爱岗敬业、善于钻研、敢于创新、精于合作，把教育当做事业来做，把学生当做自己的孩子来爱，进而实现人生价值最大化的教师队伍。
    4、通过“自主合作”课堂教学模式，培养学生的自主学习和合作学习能力，以“学会学习，学会应用”为学生自主学习的达标准绳，以“良好习惯，优秀团队”为学生学习小组、班级建设的追求目标。
    5、逐步修改和创新适合本校发展的管理机制，实行量化考核考评办法、常规管理办法等制度，充分调动广大教职工工作、育人的积极性，促进学校的良性发展。
    6、逐步形成促进团队成长，促进学生发展的多层次、多角度、有效积极的评价机制。让每一位教职工都找到适合自身发展，成就自身价值的平台。
    四、实施步骤
    1、2013年3月——2014年3月：全面启动“自主合作”课堂教学模式的实践和研究，力争在教师的培训、学生自主学习案的编写、学习小组的构建、展示讲解的水平、有效教研的开展等五方面有所突破。
    2、2014年3月——2015年3月：以进一步深化“自主合作”课堂教学模式的实践和研究为重点工作，努力做好以下几方面工作：

①教师思想素质、业务素质极大提高，做专家型、创新型教师成为团队的共识，实现自己的事业追求、人生价值成为教师个人工作的真正动力   

 ②完成“自主合作”课堂教学模式下的系列精品学案资源库，做为生手上路和教学教研深化的第一手资料。
    ③学校的管理机制、评价机制适合校情、符合人性、促进发展。
    ④团队建设成为校园文化的核心理念，“没有完美的个人，却有完美的团队”，“先有优秀的团队，后有优秀的个体”等观念深入人心，“团结合作，共赢共进”成为师生的广泛共识。

3、2015年3月—2016年3月 总结提炼阶段

1、构建符合校本实际且行之有效的课程管理机制。

    2、做好“自主合作”课堂教学模式实验总结、提炼工作。

    3、建立符合新课程要求的教学设计库、试题库。编写符合我校实际的“学案”，并形成我校课堂教学模式特色，以期推广、运用。

 4、促进现代教育技术在各学科教学中的整合，丰富和完善校园教学资源库，使校园网络和学科资源库为课程的开发与实施发挥显着作用。

 5、推广已经结题的，上级部门及同仁认可的科研课题成果。

 五、推进措施
    （一）、建立健全组织机构，分项落实工作责任

 为了扎实推进教师专业发展学校建设工作，建立健全组织领导机构，做到分工明确，责任落实，切实负责，着力践行课改各项具体工作，特成立以下3个教师专业发展学校建设工作领导小组：

（1）、全面工作领导机构

 组长：金明善

    副组长：金东哲、车月女、崔英玉

    成员：金春峰、韩勇南、桂盛教、任东屹、郑德云

    （2）、主管领导小组

    组长：崔英玉、车月女

    成员：任东屹、李春燕  李慧敏

    （3）、质量监测评估领导小组

    组长：崔英玉、车月女

    成员：金春峰   桂盛教、任东屹、郑德云

    （二）、 借助校园网平台，提高师资队伍建设的效率

    1、开展理论与技术应运培训，不断提高教师的信息技术与学科整合的能力。学校安排信息技术教师在每个学期举办培训活动，传授新的信息技术，培养教师自觉地将信息技术与学科教学整合起来的意识。

    2、利用教师成长记录平台，帮助教师养成积累第一手的教育教学资料的习惯，并以此促进教师不断进行专业反思、改进、总结。

    3、利用校园网平台，开展校区间远程教研活动，拓展教研活动的时空，提高教研活动的效率。

    4、建立网络教学资源库，利用信息技术，拓展教师培训、学习的资源，使教师通过网络及时了解各类教育教学改革信息，了解最新的教学研究动态。

   （三）、继续强化教师培训。继续坚持“走出去、请进来”，为教师培训提供条件。

   （四）、每学期学科为单位组织两次课改汇报展示活动，推动课堂教学改革的常态化。

   （五）、第周开展一次教研活动，进行集体备课、说课、研讨导学案、总结课改工作的成败得失等内容，要有教研活动记录，并强化实效性。

（六）、重视青年教师培养、促进专业成长。引导青年教师关心研究课堂教学，积极推进课堂教学改革，给青年教师提供展示自身才华、锻炼教学能力、提高业务水平的机会，给广大青年教师提供更多的机会，促进岗位成才。继续发挥学校名教师、骨干教师的作用，让有丰富教学经验的骨干教师继续做好“传”“帮”“带”工作。帮助青年教师不断提高课堂教学水平，加快青年教师成长步伐，促进他们尽快胜任循环教学。

（七）认真做好现有科研课题、教研课题的实验研究工作，并鼓励更多的教师有针对性地参与课题研究，同时做好已结题实验成果的推广使用工作。

（八）领导小组加大督查力度，及时把握我校教师专业发展动态，推动我校教师专业发展学校建设工作健康稳步发展。

    六、 保障措施

（一） 制度保障

    1、继续完善师资队伍建设制度，使师资建设工作有章可循，有法可依。学校各个主要部门的负责人都是师资建设工作的责任人，从各个方面保障师资建设工作的顺利开展。

    2、建立教师专业发展工作的考评制度，把教师专业发展工作的成效纳入校长、主任、组长考核的范围，把教师专业发展纳入个人业务考核，跟量化、评优挂钩。

    3、实行例会制度，定期对教师专业发展工作进行汇报、评估、监控，及时总结成绩和不足，不断推动这一工作。

    4、研究教育教学评价制度，将教师发展状况的评估与教学质量评价联系起来。用发展性、过程性的评价激励教师更好地自主发展。

    5、继续完善培训制度，使培训活动常态化、多样化、长效化，使教师通过各类适切的培训都能在原有基础上得到提高。

    （二） 组织保障

    1、建立并完善教师专业发展管理协调机制。

    2、成立教师专业发展领导小组，负责教师专业发展工作的组织落实、指导、监控、评估。实行层层岗位责任制。

    3、制定学校教师专业发展工作的规划，各部门和各项目组制定工作计划，认真贯彻指导思想，推进该项工作。

    4、继续发挥专家指导小组的专业引领作用。邀请专家对我校师资队伍建设工作定期提出建议，定期到校听课，分层次地指导教师对教学进行反思、改进、研究。

    5、成立由学科带头人、骨干教师、一线教师组成的教师发展联盟，发挥专业引领作用，示范带教作用，促进教师发展。

    6、继续开展专题学习活动，为教师推荐优秀的专业书籍，指导教师阅读，并组织活动帮助教师将阅读体会融会在实践活动中，完成从理论到实践的转化。

    7、学校继续为教师专业发展搭建平台。学校定期举行专业竞赛、交流活动，给予教师展示才华，锻炼技能的机会。

    总之，我们要抓住机遇，迎接挑战，以“自主合作”课堂教学模式的实践和研究为重点，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，进一步提升学校教育教学管理水平。            

2013年3月6日