2013年3月—2016 年3月

    学校的发展离不开教师的发展，教师专业发展水平是学校的核心竞争力，未来几年是学校发展的重要时期，能否做好做强，关键要有一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍提供支持。现根据我校整体发展规划和实际情况，特制定本规划。

一、指导思想

以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以“课堂效益年活动”为契机，以“校本教研”为依托，立足本校，借助外力，积极开展形式多样的教科研活动，培养和造就一支结构合理、师德高尚、业务过硬、观念先进、善于创新、有团结精神并能自主发展的教师队伍，以确保学校在新的发展时期抓住机遇，实现可持续发展。

二、规划目标

通过本规划的实施，初步创建有我校特色的教师专业发展培养机制，营造自主、合作、开放、互动的教研氛围，建立教师成长业务档案，探索教师发展评价机制。促进新教师迅速成长，造就一支能教学、会科研、善学习的骨干教师队伍，同时培养3—5人水平较高的县级学科带头人，力争打造出1—2县级名师。

三、组织保证

1、建立以校长为组长，业务校长、教导主任为副组长、教研组长、课题负责人为成员的教师专业发展领导小组，教导处具体负责教师成长的管理、考核、实施、督促和评价。

2、在教师专业发展领导小组统一领导下，以各教研组、年级组、为基本单位，具体负责实施本组的教师发展规划，各组长为第一责任人。

四、实施方案和举措

（一）专业引领，构建成长平台。

1、每学期至少观看1名教育理论专家讲座或请1-名具有一定知名度的一线学科教师开设专题讲座，促进教师不断转变观念，建立新的教育、教学理念，始终走在教学改革的前沿。

2、积极承办各级教研活动，通过承办这一平台，实现和有关专家、教研员互动教研，构建“教、学、研一体化”的培训机制，以保持教师专业的长足发展

3、教研组每月安排学习教育教学理论的交流活动一次，要有专题发言（教研组负责登记），鼓励成立各种形式的学术沙龙、专题论坛，切实提高教师的理论水平。

4、每学年组织部分学科教师到先进学校参观学习一次。

5、每学期组织两次现代教育技术培训，能熟练掌握Word  Excel  等软件的使用，尽快提高教师现代教育技术水平。

6、建立校级课题管理机制，引导教师进行专题研究，力争2014年现有3项省级课题、3项县级课题全部结题，并积极推广研究结果和经验，鼓励教师参与课题研究，增强研究意识，提高研究能力，真正提高教师课题研究水平。

7、加强教研组管理。每两周安排一次组内集体教研活动，不定期组织教研组长专题会议，每学期举办一个主题研讨课活动和教师读书体会论坛。

8、每学年编组织一次教师优秀论文、案例分析、反思体会等评选活动。

9、积极开发校本课程，启动校本教材的编写工作，组织部分教师编写校本课程，开发综合实践活动课程。三年内开发1-个校本课程。

10、每学年举行一次教师教学基本功大赛，一次优质课评比。

11、学校对教师校级公开教学、各类选拔性比赛进行设奖并发给荣誉证书。

（二）帮带好年轻教师，使其尽快成长

    年轻教师（毕业三年以内）是学校发展的希望，是最有成长潜力的一个群体，对青年教师要以教研组、备课组为平台，进一步加强“师徒结对”制度，了解教材、大纲、备课、批改、辅导认真到位，合乎规范，坚持写详案；能按常规和一般模式组织教学，全面进入教师“角色”；虚心向老教师学习；认真听课、参加教研活动，通过自学有关的理论书刊、做习题、钻研教材、练习教学基本功等途径，初步形成适合教师工作的较完备的认知结构；计算机的应用能力，应通过劳动人事部门的考核。使新教师在三年内要适应教学工作，站稳讲台，学会和掌握一定的教学方法和技能，夯实教学基本功，形成一定的理解和处理教材的能力。并能做到热爱学生，热爱教育事业，有良好的师德修养，认真履行和完成学校规定的各项任务。

1、每学期听课不少于30节，学期结束将听课笔记上交教导处备查。

2、备课要求写出详案（前三年），且有教后记，学期结束将备课笔记上交教导处备查。

3、 每学期在指导老师的指导下，开设一节汇报课，连续开三年，由教研组给出评价意

见。

4、能应用计算机进行中文输入、word排版、利用Excel进行数据处理，并通过相应的考核。

5、积极参加各级各类教学业务比赛。

（三）、加强中青年教师的专业提升，实现学校可持续发展

中青年教师是学校教育、教学的中坚力量，是学校最具战斗力的教师队伍，教学要有特色，具备任教各年级的能力；能主动从事教科研活动，能撰写教育教学论文和案例，并有每两年一篇文章获奖或发表；能独立开设校本课程；能够规划校级课题或省、市级课题。

1、与青年教师结对，指导青年教师学习、备课、上课、评课等，与结对教师进行学习心得交流，帮助青年教师学习理论等。

2、积极参加各级各类业务比赛。争取3年内有一批优质课冲出学校，走人通化县。

3、每学年上交学校一篇较高质量的教育教学论文或案例等，每两年至少有一篇文章公开发表。

4、每年必须审报校级以上课题有项，积极参加由教研组组织编写的有关教学类书籍。

（四）强化骨干教师的专业发展，打造学校品牌

学校骨干教师是学校的优质教育资源，是学科带头人，代表学校学术最高发展水平，在未来三年内对这些教师建立考核制度，三年内争取每一学科能涌现出县级学科带头人，有1—2名县级名师。

    1、骨干教师必须结对培养青年教师，指导青年教师开展各种教育教学活动，每学期开设研究课不得少于一节。

2、骨干教师必须十分重视课堂教学质量的提高，要在年级的教学质量监控中起带头作用。

3、每年有课题承担，并指导青年教师开展科研活动。

4、骨干教师必须积极撰写教育教学论文，并每年至少有一篇以上的文章县级以上获奖或在县级级以上刊物发表。

5、骨干教师要参与学校校本课程的开发。

2013年3月11日