为贯彻国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）和《吉林省教育厅关于落实吉林省促进中小学教师专业发展行动计划 全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见（2009-2013）》（吉教师字〔2009〕16号）的相关任务要求，针对我县中小学教师专业发展实际需要，特制定本校本研修管理制度。

一、校本研修的意义

校本研修是指以学校发展，以教师成长，以教学提高，以学生成人为根本目标的教师研修过程。校本研修的宗旨是促进教师专业发展，达到学校办学质量稳步提高。校本研修的意义就在于从学校出发，解决学校和教师面临的实际问题，既满足教师的需要，也满足学校发展的需要，两者有机协调和统一。校本研修应该与学校和教师的教育教学活动紧密联系，这有利于调动了教师再学习再创造的激情，有助于教学科研能力的提高。校本研修主体是学校，学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师研修机构与校本研修是指导与合作的关系。校本研修教材必须具有实用性，让教师了解本学科内容的新信息以及教育发展的新趋势。

二、校本研修的目标

1、不断更新全体教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。

2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并逐步形成自己的教育教学风格。

3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。

4、提高教师对新课改的研究、探索能力，提高全体教师的科研水平。

5、完善校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

三、校本研修的基本要素

1、自我反思（实践反思）。自我反思是教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程。自我反思是建立于教学经验基础上的，是校本研修活动的起点，是承担校本研修的教师个人责任的具体落实，教师只有在回顾基础上提出问题，才能在实践中去解决问题。

2、同伴互助（共同发展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教师之间的合作基础之上，力求通过合作互动，同伴之间相互影响，以团队的形式进行研究。

3、专家引领（专业提升）。校本研修的实质是理念和实践的结合，在实践上，教师是基于学校，对教学中问题进行研究，提升；在理论上，还需要专家的专业指导和学术支持。

四、校本研修的内容

1、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。

2、新知识培训。学习新课程理论，探索、研究新课改下的课堂教学途径。

3、新技能培训。开展教师基本功的培训，使教师在三笔字、普通话、计算机、教育教学组织管理等方面有较大的提高。开展学科培训和教学技能培训，提高教师教学能力。

4、新技术培训。开展教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。

5、科研能力培训。通过对教师教科研知识的培训，培养教师教科研工作的意识，逐步提高教师教科研能力和水平。

五、校本研修的形式

1、集中学习。集中学习指参加县集中培训和学校集中培训。全县集中培训采取请进来和走出去的方式进行，请进来有聘请着名教育专家到县里进行讲学，聘请着名教师到县里做示范课；走出去是派部分教师到外地学习，到外地学习回来的教师在本校必须搞“二次培训”，即:向全校教师传达学习内容并汇报学习成果。

2、分散学习。教师每年必须接受72学时的继续教育培训。培训以分散学习为主，可以采取小组学习和自学的形式进行。小组学习是将主要内容合理科学地化解为若干部分，组织教师分组分块学习，然后组织教师进行汇报或论坛，交流学习体会，分享学习成果。自学是要求教师自己安排学习时间，自己确定学习内容，带有问题研究的形式，但要把握好学习内容与教育教学的关系，最终实现教师专业成长。

     3、课例研修。课例研修是校本研修重要组成部分，课例研修的流程是：课前准备—教学观摩—同伴互助—专家引领—自我反思。准备、观摩和研讨是课例研修的基本形式，研讨中充分发挥同伴互助的作用。专家引领是课例研修的重要环节，在开展研修活动时，必须邀请本校或外校专家（进修学校教研员、教科所研究员、学科指导团队成员）作指导，只有专家指导到位才能提高校本研修的效果。参加研修的每一个人都要进行自我反思，反思可以使人自省、自悟，修行养德。

4、网络研修。充分利用现代教育信息技术，开展校本研修。教师可以通过播放课堂实录，专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本研修。

5、骨干作用。要充分发挥省、市县级骨干教师示范作用，发挥名师工作室的科研带动作用。骨干教师是校本研修的中坚力量，要主动承担各级各类示范课，开展“一帮一，一对红”师徒结对等活动，不断提高青年教师的师德修养、业务水平和科研能力。

6、课题研究。以主题教研为指导，开展课题研究。不要求人人有课题，但要求人人参与课题研究。要把课题研究与教学研究统一起来，教学研究要确立主题，课题研究要通过教研活动来实现。

六、校本研修的组织与管理

1、落实校本研修管理机构，明确校本研修的重要意义。中小学教师校本研修工作由教育局统一领导，教师进修学校负责指导，学校具体组织实施。学校领导要正确认识校本研修的作用，要向教师大力宣传校本研修的积极意义，引导教师正确了解校本研修的性质特征，努力营造终身学习，终身教育的良好氛围，把学校建成学习型组织。

2、落实校本研修校长负责制，制定可行性措施。校长学校校本研修的第一责任人，主管副校长具体负责。学校要有专门的组织机构负责学校校本研修工作，要有专人负责教师专业发展的日常组织、监督、档案整理等工作。学校应根据本校实际及发展战略，制定校本研修五年计划（2009-2013）和年度实施计划，明确校本培训的目标、原则、内容、形式、课程，采取可行措施，确保培训优质高效。

3、落实校本研修时间，确保教师专业发展培训经费。学校要解决好教师的工学矛盾，鼓励教师外出进修学习。要制定每学期校本研修计划，保证充足的研修时间，并进行定期的督促检查。要把教师专业化发展列入到年度工作规划中，按照学校年度公用经费预算总额的5%安排教师的培训经费。

    4、建立教师专业发展年度考核制度，规范校本研修档案管理。每年度学校对教师继续教育学习情况要进行考核，并将考核结果存入教师继续教育学习档案中。档案管理采取文本和电子相结合的动态方式，档案内容要能体现出教师个人的专业发展状况，包括教师个人的专业发展三年规划、年度专业发展规划及总结、专业发展过程资料及成果资料。

宁都县教师进修学校

2012年11月28日