一、指导思想

以科学发展观为指导， 以关注学生全面发展为目的，全面落实新课程理念，大力推进素质教育，丰富学校的课外活动，全面提高学生综合素质，培养学生的兴趣和特长，使他们掌握基本的美术技能，增强审美意识，为向往艺术的学生提供广阔的发展空间，实现“全面发展，张扬个性”的目标。手工毛线粘贴画是一种具有现代性的手工艺术，它采用了现代材料，是现代观念、审美要求与手工制作技术、制作兴趣相统一的产物，其工艺技术保留了传统工艺，是一种属于现代社会与现代环境和现代审美情趣相吻合的工艺新品类。“毛线粘贴画”作为一种手工艺术，首先原料好找，颜色丰富，能提高学生兴趣；还可以提高审美和想象，还能培养学生的动手能力。为了落实素质教育，陶冶学生情操，培养学生动脑动手能力，我们开展了“毛线粘贴画”这一校本课程。

二、课程开发的目的

 校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分。手工制作是中华民族的一种优良传统艺术。把手工毛线粘贴作为我校校本课程，有利于继承和发扬中华民族的优良传统文化，增进学生对传统文化艺术的理解和热爱，培养学生特长爱好，提高学生艺术修养，促进学生德、智、体、美全面发展。开展手工制作教学与研究，我校具备一定的基础条件，我校拥有高素质的美术教师，全校学生对学毛线粘贴兴趣极大，参与积极性很高。培养学生特长爱好、提高学生综合素质是我们一贯的追求。实施手工制作教学，有利于整合我校的资源优势，体现我校的办学特色，促进我校的发展。经广泛征求意见和认真考虑，决定将手工毛线粘贴作为我校的一门校本课程，并积极组织实施。
    三、课程组织机构

干沟小学校本课程开发领导小组
组    长：丁木春

副组长：曲  艳

成    员：范文艳  孙艳华  张红艳  左荣华 

         刘丽艳  庞承军 丁录梅  刘晓晶

四、课程实施目标

1、了解毛线粘贴的有关知识。

2、了解毛线粘贴所使用的材料和工具。

3、了解勾画 、素描等基础知识。

4、培养学生自主、合作、探究的学习方法。

5、在活动中让学生逐步懂得细心认真是做好事情的关键，懂得变废为宝的道理。

6、提高欣赏美，鉴赏美，创造美的能力，受到美育教育。

五、课程内容要求：

（一）教学内容：

1、请美术教师教学生勾画头像，山水，动物，花草，鸟兽等简单的构图。

2、学生逐步掌握怎样布局，选线，配色，粘贴，装裱。

3、带领学生走进社区，访问民间的手工艺人，参观优秀的毛线粘贴作品，了解毛线粘贴画的制作工艺。请手工艺人到班内指导学生制作毛线粘贴画。

4、学生在生活中注意观察寻找收集素材。

5、建议粘贴内容：海底世界，心中的家，美丽的草原，未来世界，迷人的田野。

6、通过观看网络视频资料学习毛线粘贴画的制作流程。

7、让学生在小组内讨论确定粘贴的内容，然后学生们分工合作准备材料，按流程根据自己的特长分工合作完成作品。

（二）方法要求：

我们的粘贴画教学力求让学生在活动中学习，粘贴画教学方法归纳为三种基本类型：教师主导型教学方法、师生互动型教学方法、学生自主型教学方法。

1.教师主导型教学方法：

主要指由教师向学生传授教学内容的教学方法，包括讲授法、演示法、呈现法等。如讲授法：教师向学生系统地描述毛线粘贴的发展，分析优秀的毛线粘贴作品，通过教师强有力的情绪作用使学生获得深切感受。教师还可以对一些学生存在的知识问题和现象进行评论和分析，如讲解作业，课堂小结等。

2．师生互动型教学方法：

主要指借助师生对话与活动，共同思考、共同操作、共同解决问题，获得知识和技能的教学方法，但必须在学生掌握了一定的基础知识并具备一定的判断分析能力下，或具备一定的基本技能和相应的操作能力下方可运用，采用写生法、情境法、参观法等互动型教学方法。如情境法（其结构是创设----激发----想象）：教学时，一段录像可将学生带入民俗活动中，一幅作品向学生描绘了一段生动的民俗文化故事，都能唤起学生无限的想象……

3．学生自主型教学方法：

粘贴教学可以通过协作法让学生接受教育，如在创作一幅作品时，可以让学生运用自身原有的知识与能力创造性自己确定表现主题，根据主题选择素材，将图案立体化，学生分工协作，完成作品。让协作学习培养学生合作精神，提升学习效率与学习动机，掌握毛线粘贴的知识和技能。

 五、课程组织实施：

1．激发兴趣。

兴趣是推动学习活动的内在动力。根据学生的爱好，学生自愿报名，教师利用多种形式激发学生学习毛线粘贴的兴趣，培养爱好。如观看毛线粘贴画，绘画比赛等。

 2.了解毛线粘贴的基本步骤，领会毛线粘贴的注意事项。(1) 构图（2）选线（3）粘贴 （4） 装裱。注意事项：构图要清晰，粘贴要仔细，切忌胶水太多。

3.教师的现场指导与学生的实际练习相结合

4.小组合作交流，以求资源共享。

5.通过教师点评，学生互评，激发兴趣，强化技能技巧。

在教学过程中，教师的教学方法依学生的特点而确定，力争灵活多样，讲究趣味性，体现一个“动”字，本着“以学生为本”的原则，充分考虑学生需求，按编排，实践，调整，改进的步骤实施。

六、课程考核评价：

1、教师每节课都对学生进行考勤记录，对每一位学习情况进行评价，定期考评记为平时成绩。期末测评为平时测评与期末现场展示的总和。 

2、评价一般采用等级制分别为：优秀、良好、合格。

3、学生粘贴的优秀作品集体展示，并定期评出“智慧小明星”“能功小巧手” 等称号。

4、学生成果可通过作业、参赛、评比等形式得以展示，还可以让学生将最满意的作品装入学生成长记录册中。