（2013——2014学年度第二学期） 

依据新课改关于三级课程开发实施的要求，根据教育局和教师进修学校关于校本课程安排的要求，结合我校校本课程薄弱的现状，为了提高我校教师校本意识和资源意识，并结合学生兴趣以及创建特色校园工作的需要，制定本方案。 

一、校本课程开发实施指导思想

    坚持以师生发展为本，通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到积极有效地发展，并以此为契机，提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同发展。

 二、开发和实施原则。

1、学生发展为本。校本课程的研究与开发活动都必须认真考虑学生的需要，兴趣与经验，一切从他们的健康发展出发。

2、校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生生动活泼，主动学习、合作学习的学习方式。

3、鼓励教师创造性地开发课程。

三、校本课程开发设置。

根据学校的实际情况，本学期拟开发以下课程：

文学类：继续进行已开发的1-2二年级的《弟子规》和3-6年级的《论语》品读。

艺术类：结合马当学校《艺术教育实施方案》内容本学期开展1—6年级的不同类型的《贴画》和《剪纸》校本课。

书法类：本学期开展3-6年级的《硬笔书法》《软笔书法》练功。

体育类：结合“2+1”活动的开展，本学期开展小学《篮球》和《乒乓球》教学活动。

四、校本课程开发的目标

   （一）总体目标

     1、通过校本课程的开发实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一。激发和陶冶学生情操，让学生在实践活动中培养，尊重他人，敢于实践，乐于合作的精神，使学生养成热爱生活的品质。

2、本着校本课程目标的制定要体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标。通过校本课程的开发逐步形成办学理念，达成办学目标，从而逐步形成学校办学特色，全面推动学校的各项工作

 3、 以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神和实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。   

（二）具体目标

    1.校本开发目标

    选择开发实施的校本课程必须结合学生和教师实际，开发具有可操作性强的校本课程，进行有效实施，并在实施过程中不断总结，提炼出校本课程的开发机制、使用机制、评价机制和改进机制。

    2.学生发展目标

    德、心、智、体、美、劳协调发展，学生个体健康成长，学习传统文化知识、健康自己心理人格。发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力；培养创新精神和实践能力；培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。

3.教师发展目标

马当学校现有师资队伍，对于校本课程的开发与实施，存在一定的困难和问题，表现在专业教师缺乏，担任校本课程教师必须自学自学，来满足校本课程实施的需要，所以 通过校本课程的开发，力争培养一批一专多能、专业成长迅速的教师。

 五、校本课程开发的原则

   1、.自愿性原则：尊重师生的意愿，充分发挥师生的个性特长。

   2.灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活地进行内容和形式上的调整，使师生都得到发展。

    3.开放性原则：体现在目标的多元性，内容的广泛性，时间空间的宽域性，评价的差异性。

 六、校本课程课时计划

1、1-6年级的《弟子规》《论语》每周每班一节。

2、整合美术、体育教材内容，将教材内容进行重组，选择符合学校教学实际，符合学生学习实际的内容进行有效教学，并将剪纸、贴画等校本课程与教材有机结合。担任校本课程的教师，要做好课程实施计划，并按计划实施教学。

 七、校本课程开发的步骤

    （一）建立领导机构：

 1.校本课程开发领导小组

  组 长：孟宪生（校长）负责马当学校小本课程开发与实施的领导与监督、指导工作。

副组长：于凤珠（（主任）负责马当学校小本课程开发与实施具体指导工作，以及校本课程开发与实施过程中的管理检查。

成  员：夏学焕、 程晶 、姜晓芬、王喜林、袁秀华负责校本课程的具体实施。

 （二）师资培训

教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为马当学校，提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，将采取走出去（参加市内外有关单位组织的培训、观摩）；请进来（聘请校外有关师资举办讲座、开设示范课、开展专业研讨）；自学（通过提供书籍、资料、器材，让老师经过一段时间的学习，掌握一门或几门校本课程教学能力）。

  八、校本课程实施阶段：

1、2014年3月——2014年4月，校本课程准备整合阶段。包括制定校本课程纲要，选择校本课程内容。

3、2014年5月——2014年7月，试用学校开发的校本教材，并形成体系。

4、2014年9月——2014年12月，校本教材成熟运作实施。

  九、校本课程的评价

构建校本课程的评价体系。实现评价主体的多元性，即教师、学生自己、同学、家长等共同参与评价  

  1.教师评价

    (1)教师执教必须有计划、有进度、有教案。

    (2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

    (3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

    (4) 领导组、教导处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案（主要通过看学生实际接受的效果；看领导与教师听课后的反映；看学生问卷调查的结果；看教师的教学案例、教案等方式）。

    2.学生评价

校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价：根据学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“A、B、C、D”等形式记录在案，作为“优秀学生、三好学生”等的评比条件    

十、校本课程的教学管理

  1.任课教师认真备好每一节课，按计划实施，教导处随机听课，随时测评。

  2.教师必须有计划、有进度、有教案，有学生上课记录。

  3.教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

  4.教师应保存学生的作品、资料及在活动中取得的成绩资料等。

  5.任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。

  6.教导处要及时做好校本课程开发与实施阶段的监管、测评工作，参与听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施情况，每学期要举行一次校本课程教学成果展示，以展示教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

十一、校本课程开发实施措施保障

 （1）组织保障：学校把校本课程的开发列入学校工作议事日程，成立课程开发小组及评价小组。教导处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。     

（2）制度保障：校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。

（3）经费保障：学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

（4）建立激励措施：与教师的年度考核结合起来，发挥激励机制，充分调动教师的积极性和主动性。