叶圣陶曾经说过：“开头犹如一幕戏剧，刚开幕的一刹那的情景，选择得当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的空气，使人家把纷乱的杂念放下”。语文课堂教学要向四十五分钟求质量，要效率，切入角度恰当与否至关重要，切入得当，便会“牵一发而动全身”，收到事半功倍的效果。根据自己十几年的语文教学经验，摸索出几种常见的导课方法与大家共勉和参考

一、        叙述故事导入法

故事本身具有情节，青年学生比较爱听故事。用讲故事的方法导入本课，可以激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维和想象力。对于那些故事性强或有典故可引的作品，教师可以先讲述课文中的一些情节或与作者、作品有关的故事，然后引入本课。如《马说》一文，教师通过讲述“汗明到春申君那里毛遂自荐”的故事引入本课。战国时，楚国有一个叫汗明的，到春申君那里毛遂自荐。他对春申君说：“您听说过千里马吗？有一匹千里马已过拉车年龄。有一天，它拉着盐车上太行山，蹄子蹬直，膝盖弯曲，尾巴下垂，皮肤溃烂，汗水四溅，它实在拉不动了。这时伯乐遇见了它，爱怜地抚摸它，为它哭泣，脱下衣服盖在它身上。于是，千里马俯身喷气，仰头嘶鸣，声音直冲云霄。这是为什么呢？就因为它看到了伯乐了解自己啊！如今我被困在地方已经很久了，难道您就不想举荐我，让我像千里马一样，为您仰天嘶鸣吗？故事中受困的千里马因遇到伯乐而焕发生机。现在我们一块儿来学习韩愈的《马说》，它将告诉我们，伯乐对千里马是多么重要

二、        设置悬念导入法

教师善于设置悬念，设置悬念要做到“新、奇、特”。以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，也会使学生产生一种强烈欲望，而一经造成这种欲望，就非要扒根究底，弄个水落石出不可。我在教《藤野先生》一文，是这样设置悬念的：1937年11月，在日本一个偏僻的乡村诊所里，来了两个不速之客——中国记者。他们递给一位苍老的医生一份报纸，报纸头版头条刊登了“鲁迅先生逝世”的内容。老人抬眼看时，两眼发直，拼命摇头，不敢相信而后潸然泪下。你们知道这位老人是谁吗？他为何有这种反应？今天从我们学习的《藤野先生》一文中就能找到答案。

三、        多媒体导入法

借助多媒体导入课文，使课堂产生“未成曲调先有情”的效果，其中，利用艺术手段引入课文不失为一种理想的选择。音乐情境，美术情境等都能调动学生学习的积极性。如《看戏》可以先听主人公梅兰芳的《穆桂英挂帅》选断；学朱自清的散文《背影》可以先欣赏罗中立的油画《父亲》；教《皇帝的新装》可以先听根据该文改编的广播剧的录音。凡此种种，不一而足，达到曲径通幽的效果。

四、        成语导入法

成语言约意丰，生命力强，有些成语就出自选入课文的文言文。学习这些课文，可以从成语导入，由“世外桃源”导入陶渊明的《桃花源记》，由“刮目相看”导入《孙权劝学》，由“讳疾忌医”导入《扁鹊见蔡桓公》等

五、        欲扬先抑法

在讲授《七根火柴》时，我是这样开头：“小小的火柴，我们生活中天天用到，再平常不过了，几分钱一盒，七根火柴，更不足挂齿。然而，你们可曾想到：在艰苦的革命年代里，在红军行经荒无人烟的草地时，就是这七根火柴，散发了多少热，放出了多少光，具有何等重大的价值和意义！我们今天学习的这篇课文，作者紧紧扣住火柴，描述了一件动人心弦的故事，谱写了一曲感人肺腑的悲壮的赞歌！”这样的导语，通过先抑后扬，形成鲜明的对比，既能诱发学生去思考问题，又能将学习的主动权交给学生，体现了教学过程中学生所处的主体地位。

六、        介绍作者导入法

我们教师在讲解那些比较着名的作者的作品之前，可以先从介绍作者入手导入本课，这样的导言，由作者到作品，顺理成章，引入自然，如《孔乙己》一课可以这样导入本课：在中国现代文学史这块星空里，有一颗光彩夺目的巨星，他就是大家所熟知的伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅。他所写的《孔乙己》是我国现代文学史上一篇猛烈抨击封建科举制度的白话小说。要知作者是怎样抨击的，让我们来学习这篇小说。

七、        点出人物导入法

对于教材中具有形象鲜明的典型人物的课文，教师可以先点出作品中的典型人物，再通过与人物有关的问题的设问，给学生造成悬念。这样既能自然地引出课文，又能调动学生学习的积极性，促使学生急于从课文中找出问题的答案。如《杨修之死》，杨修是三国中才华横溢的人才，为什么会招来杀身之祸呢？我们通过学习《杨修之死》一课就可以找到答案了。

当然导入课文还有许多方法，如：引文直入法、点明中心法、利用思考导入法、即兴导入法等等，这里就不一一累述了。

总之，导入是整堂课的有机组成部分，一个先声夺人的导入设计要有牵一发而动全身之妙，做到“目中有人，胸中有教、手中有法”，目中有人，就是要根据学生年龄特点、心理特征、知识水平、兴趣爱好、教师自身的特长等情况来巧妙施导；胸中有教，就是根据具体篇目的教学内容因势利导；手中有法，就是导入方法要灵活多变，不拘一格，力求导出重点，导出情趣，导出新意。

作　者：李春杰

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