培训体会

二密中心小学  吴警

经过此次培训学习，使我受到了莫大的教育，同时也受到了很大的启发，我会把所学到的内容认真的落实到教学中。

于海生校长的讲座使我深深地感受到，做为现在的我们应不断的读书，他还向我们推荐了一下这些书，《给教师的一百条建议》、《怎样培养真正的人》、《教师是没有用的》和《教育就是培养习惯》，还有《论语》、《学记》、《从教70年》，我会利用业余时间来读者些书，在今后读书过程中，我会积累一些观念，积累经典有，幽默的小故事，学习学科专业知识，提高自身专业化水平，研究学法教法，在教学过程中，教与学应一体化，转变教师角色，把课堂还给学生。

通过对“多元智能理论与课堂教学实践”的学习，使我知道了每一个孩子都是潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的方式。赵金明老师举了这样几个例子，“一龙生九子，九子各不同”、“冬子的故事”和“方西瓜”是我们很容易理解力多元智能理论，共有八大智能理论：语音智能、逻辑数学智能、博物学家智能、空间智能、肢体动觉智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能，每个人所具有的智能不一样，所表现出的能力也不同，因此，我们应做好培养孩子的工作，了解孩子，信任孩子，有的孩子学习不好，但并不代表这个孩子就一无是处，多元智能有五大特征:智能的文化性和情景性，智能的实践性和创造性，智能的独立性和组合性，智能的多元性和差异性，智能的遗传性和可溯性。也就是说每个孩子都有优缺点，我们应正视孩子的差异，善待孩子的差异，我们不仅要关注群体的人，更要关注个体独立有尊严的人，同一个教师部一定适合所有的孩子，同一种方法未必对所有的孩子都奏效，不是所有的学生学习进度都一样，因此，我们应以人为本，关注个体差异，强调人文关怀。

听了“学做科学研究，促进专业成长”，弥补了我在教科研方面的空白，通过学习使我知道了什么是教科研?怎样搞教科研?如何定义课题名称？在定义概念时应注意的事项：外延大的概念内涵相对小，外延控制的越小越好越容易做；课题中选择了关系研究使难度增大。我还学习到了怎样撰写研究方案，为我下一步的课题研究奠定了基础。

听了几位名师的发言，我收获很大，增长了很多知识。总而言之，看到她们我深知，我距一名真正的骨干教师还有一段距离，我会不断的努力学习来充实自己的业务水平，提高自身素养，用知识武装自己。