通化县“提升明德小学教育质量”项目实验

数学、英语学科整体实验方案

 宁都县教师进修学校小幼教部

    一、指导思想

    参加“提升明德小学教育质量”项目，是强化学校内涵发展的完善和补充，是加强农村教育、促进城乡义务教育均衡发展的有宜尝试，也是深化课程改革、深入推进素质教育的重要实践。本实验将以《中华人民共和国义务教育法》为依据，立足落实党的十七大关于加强农村教师队伍建设、全面提高农村学校办学水平和促进学生全面发展的要求，探索提高农村小学数学、英语学科教学质量的有效途径。

    二、实施目标

 （一）总目标

    我县将通过参加“小学数学能力提升”、“小学英语能力提升”两个子项目的实验，深化大川、英额布两所农村明德小学的教育教学改革，建设教师队伍，提升教师教学水平，提升明德小学教学质量，同时通过实验的辐射和带动作用，促进区域内义务教育均衡发展，促进每一个学生全面发展。

 （二）具体目标

   1、培养学生自主学习、乐于实践的学习能力和良好的学习习惯；

   2、培养学生英语学习的信心，开阔视野，善于沟通和交流；

   3、培养学生学习数学的信心，提高学生数学思考力，帮助学生克服数学学习障碍，为学生有效学习数学打好基础；

   4、关注教师专业发展，强化教师教学基本功，提高教师教学信息化应用水平，更新教师教育观念，改进教学和学生评价，逐步实现师生共同发展；

   5、研究分析农村小学教育质量存在的真实问题，提出问题解决的建议，探索提高农村小学学科教学质量的有效模式。

    三、实施内容

    学科项目实施内容包括“小学数学能力提升”、“小学英语能力提升”。

  （一)小学数学能力提升项目

小学数学能力提升项目以“关注学生差异、促进每一位学生的发展”为核心理念，通过针对性、激励性的评价，提升农村小学数学教学质量。我县参加数学项目的实施对象是英额布、大川两所明德小学的四、五、六年级的数学教师和学生及县数学教研员、各校的数学课题负责人。通过实验项目组进行的培训、观摩、指导和发放的《教师指导用书》、《数学项目指导快讯》等资料，引导教师把握数学教学规律，同时在教研员深入实验教师的课堂进行跟踪指导和进行相关内容的培训等手段的帮助下，使教师掌握《数学分层测试卡》的使用要领，进而帮助学生克服数学学习障碍，提高数学教学效果，不仅提高教学成绩，而且增强学生学习数学的兴趣和自信心，实现有效教学。这也和我县提出的关注“教师教的效率”和学生学的效果”的“双效课堂”的内涵是相吻合的。

  （二)小学英语能力提升项目

    小学英语提升项目旨在解决明德小学英语专业师资匮乏、英语语言环境缺乏、优质英语学习资源稀缺、学生英语学习的积极情感和正确态度的养成问题，培养学生“大胆、自信、敢开口、善交流的英语学习品质和能力，提升农村小学生的英语能力和综合素质。英语项目的实施对象为我县两所明德小学英语教师和一、二年级学生及县小学英语教研员、各校的英语课题负责人。

    四、实施周期

    两个实验项目的周期为三年，每年的具体实施内容如下：

 （一)第一学年实施内容

    1、确定参加实验的教研员、业务领导和教师并组织全体实验人员参加省级培训活动。

    2、进修学校业务领导、教研员深入两所实验校研究、落实实验的相关事宜，进课堂听课指导，对教师的实验工作进行技术支持。

    3、根据实验项目组安排，组织实验骨干教研员、教师进京参加观摩活动。

    4、协助北师大项目组专家指导团前往两所实验校开展实地调研，为实验校的的实验工作提供针对性的指导，解决实验过程中的问题；同时借助远程网络、多媒体课件等方式随时关注、交流实验校项目进展情况并接受指导，保证项目工作持续有效地开展。

    5、两所学校要针对实验内容开展有效地校本教研活动。

    学年末，根据要求对实验校和实验教师的工作开展效果评估，重点是教师的发展，创造机会让参加实验的教师进行经验总结和交流。

 （二）第二学年实施内容

    1、教研员对实验校和实验教师继续进行跟踪指导、培训，了解实验过程中出现的问题，及时加以解决。

    2、开展基地教研活动，发挥实验校对周边农村小学的经验传播和示范作用。

    3、参加课题组组织的实验教师、教研员第二学年的培训和研修活动。

    4、数学学科和英语学科要分别形成一些有代表性，可推广性强的教学论文，教学案例和教学策略。

    5、对第二学年实验效果进行阶段性评估。

  （三）第三学年实施内容

    1、加强实验校骨干教师的培养。能够承担本校实验项目的指导，同时对我县的课堂教学具有引领和示范作用。

    2、总结经验，提升成果。适时召开现场会，以利于非实验校进行学习和借鉴。

    3、协助调研和评估项目组对实验校进行效果评估。

    4、总结交流经验，表彰优秀实验人员，将优秀实验成果汇编成册。

    五、实施步骤

  （一）确定实验校的实验教师、业务领导及参加实验的教研员

  （二）调 研

    进一步了解明德小学教育教学现状、学生学业水平和发展状况，了解当前教育教学中的真实问题，学生、教师发展的实际需要，以及改进措施的落实和效果，在基线调研的基础上，有针对性的制定项目实施学年度计划。帮助提出提高农村小学教育质量的建议。

  （三）培 训

    培训采取分层、分类、分级的培训模式，通过多样化的培训提高培训的针对性和实效性。

    1、参加项目实验组组织的项目实验通识培训和子项目培训。

通过专家面授、现场观摩、赴京考察、参与互动游戏、示范课模拟、专家说课评课等形式多样的活动，提高培训的针对性和有效性。

   2、参加实验的学科教研员根据本地的实际情况适时开展有针对性的培训活动。

   （四）指导

    1、教研员经常性深入实验校进行实验工作的指导。

    2、协助项目实验指导团队以实地指导、联片教研、专题研讨，教师访谈等方式对每一所学校的每一位教师进行指导。

    3、力争利用网络和卫星进行视频实时互动交流，及时把握项目实施方向和进度，答疑解惑跟进指导，促进师生教与学的变化。

  （五）评估

    协助项目实验组开展对实验校的评估工作。“小学数学能力提升”和“小学英语能力提升”两个实验项目在推进实验中实施的追踪性评估，内容包括三部分：参加实验的背景情况、实验需求；实验过程中的实施工作会议记录、实施多媒体资料、教师的心得随笔以及过程性的总结反馈；实验的阶段性成果、学生作品和实验教师的满意度。

 （六）预期效果

    小学数学能力提升项目：

    1、通过集中培训、专题讲座、课例研讨等形式，提高两所明德小学数学教师在运用《分层测试卡》进行教学、分层评价，促进学生发展的素质和能力。

    2、提高实验校教师在关注数学学习困难学生方面的教育教学干预能力，促进教师针对学生的差异进行有效教学的意识和能力提升。

    3、促进所有学生在已有基础上的发展，提高所有学生尤其数学学习困难学生学习数学的信心，增强学生数学学习的意愿和能力。

    4、积累一批实验教师在使用《数学分层测试卡》中的心得、优秀课例和成果。

    小学英语能力提升项目:

     1、一、二年级实验学生对英语学习产生浓厚兴趣，养成了学生英语学习的良好习惯，初步树立了对英语学习的自信心，具备了一定的自主学习和独立学习能力，学生综合素质在实验中获得发展。

     2、一、二年级实验教师能够正确领悟攀登英语学习实验的基本理念，顺利完成各年级实验课组织工作，教育教学能力得到提升，能够够在基地教研活动中进行示范。

     3、实验校课题管理能力有所提升，英语教学质量有所提高。

  （七）实施要求

     1、组建机构

    成立以进修学校校长为组长，业务副校长为副组长，小幼教部主任和数学、英语教研员为成员的业务指导部门领导小组，为两所实验校的项目实施提供指导和支持。

组  长：韩长春

副组长：王玉莲

组  员：丁兆华  崔银燕  咸立欣

    2、条件保障

  （1）教研部门要给予足够的支持，并对具体工作提供保障

    教研部门要对项目实验工作给予大力支持和配合，协助项目组联系学校、组织培训、召开联片启动会、联片教研和总结会等活动；教研员及时的、经常性的深入学校进行实验工作指导；教师参加的项目培训、课题研究、与其继续教育学分挂钩，发表的教学经验和反思在年终考核中予以加分，以保证教师参加活动的积极性。

  （2）实验学校给予重视和制度上的保障

     两所实验校的领导要对项目给予高度的重视，并根据项目组的要求，为实验教师参与培训和课题研究提供时间、物质和制度上的保障。

  （3）稳定实验教师队伍

     实验校要建立一支相对稳定的实验教师队伍。数学实验教师要采取小循环的教学方式，基本保证三年内实验教师不做大的调整；各实验校根据学校的基本情况，保证攀登英语的实验教师，并开展英语素质培训工作。