英额布镇明德小学

     2011年8月份，我们明德小学的部分老师有幸参加了“提升明德小学数学教学质量”项目培训会。这次培训，让我们的学校领导和数学教师师认识了《数学分层测试卡》。自从认识《数学分层测试卡》后，我们的观念发生了彻底的改变。《数学分层测试卡》我们指明了前进的目标——要做一名教出数学味、教出人文精神的教师。自培训结束，我们的实验老师就掀起了学习充电的热潮。向身边的同事学，向专家学，从书籍中学，从网络中学，学习教育教学理论，学习心理学知识等。加强自身修炼，提高自身业务水平和人文修养。实现由“教书匠”向“研究型”教师的转变。

    结合我校实际情况，为了保证课题项目的顺利实施，我校专门成立了课题实验研究小组。 所谓“没有规矩，不成方圆”，课题组从组长到组员，都有具体分工。除此之外我校还制定了各项规章制度，例如例会制度、集体备课制度、听评课制度等。

    四年级： 每一层次的题，一次性全做对的给批个100分，再在《数学分层测试卡》上贴颗“小星”，只要经过再思考改正的，给贴个“笑脸”。当凑齐10颗“小星”时，可以换取一颗“大星”，并粘贴到教室墙上“数学王国”中自己的位置上。每到期中、期末时根据“大星”的多少主出特等奖一名、一等奖二名、二等奖三名、三等奖四名，及进步奖五名，发以奖状以示鼓励。字迹工整，做题认真，进步较大的奖以“表扬卡”，粘贴在《数学分层测试卡》前面。连续一周内无错题的、“笑脸”明显减少的发给“进步卡”，粘贴在《数学分层测试卡》前面。上课认真听讲积极发言的发给“表扬卡”粘贴到《数学分层测试卡》前面。在以小组进行交流、讨论或完成《分层测试卡》及其他练习时，小组全体成员表现突出的发以“表扬卡”，贴在自己组内“数学王国”的相应的位置上。

    五年级：每个练习全对就可得100分，拓展练习自己做出来可得两个100分，每个练习中错提嶷过教师讲解能属对 就给自己画颗星，五颗星可以加一个100分，每得5个100分就可得到一个粘贴（星星、红旗或花朵）五个粘贴得一个苹果（粘贴 ），5个“苹果”就可以到教师这换份奖品（一支笔或一个本子）对于学困生，开始只要他们得一个100分就给一个粘贴 ，两个粘贴就可得一个“苹果”，两个苹果换一份奖品。平时课堂上只要上课认真、勤思乐方就奖给表扬卡，随时发现进步的孩子，奖励他们进步卡的同时，把他们的名字贴在班组的“我进步了”的专栏里。为了激励学生集体向上的精神，我分成四组，按表现得红旗 （课堂表现，作业完成情况，一周内得到粘贴最多的组）。每月评出月冠军给他们照片贴在班级“月冠军”栏里。课堂多运用激励语言激励学生。

    六年级：每个练习中的每个层次的习题，如果全做对了，就得10分，如果三个层次都对了，就能得到三个100分，就可以得到一颗“星”，如果做错了，只要经过思考或请同学、教师帮助改正过来，就给画上或贴上一个“笑脸”，五个笑脸可以换取一颗星，十颗星可以换取一面“小红旗”，每周末看谁的“小红旗 ”多，就给贴上一个“奖”字，每月月末谁无错题或错题很少 ，就奖一个“表扬卡”。如果笑脸明显减少，就奖一个“进步卡”。每月月末看谁的“小红旗”和“表扬卡”及“进步卡”多，就评为数学小状元。如果上课认真听讲，积极发言，也奖一个“进步卡”期末可根据“小红旗 ”和“表扬卡”“进步卡”评选出优秀学生。

    在使用《数学分层测试卡》的过程中，教师信任的眼神、鼓励的微笑、亲切的话语，都会让学生如沐春风，感受到存在的价值，品尝到被人尊重的喜悦，体验到学习带来的快乐，从而使师生关系更融洽。

    在外出培训时，有关专家明确要求我们，不要把分层测试卡作为学生的家庭作业来用，一定要尽量做到课上练习，课上批改，但由于时间关系，很多时候无法达到，为了解决这一问题，我们把全班同学按成绩分成实力尽量相当的几个小组，分层练习时，特别是基础知识部分，教师批每组最先做好的同学的，再由该同学为临时小组长，批阅其他同学的，哪个小组完成的速度快，并质量好，教师奖励该小组一面红旗，作为他们的集体荣誉，通过小组竞争 ，学生的学生热情更是大幅度提高 。这样进一步调动了学生学习数学的积极性，同时充分发挥了小集体的帮带作用。

    当然 ，我们的实验教师也需要不断地总结反思提高。我们要求教师在分层教学实施中，要勤总结、勤反思、勤记录，每个老师至少每期写出一篇实验心得，这样有利于积累经验，也能找到不足之处进行改进；同时要求学生写出数学日记，把一周中所学的知识中最感兴趣的、身边有趣的数学知识或自己编写的数学小故事等，用文字的形式陈述出来，在写的过程中学生通过回顾反思和总结，既起到了巩固提高的作用，又提高了学生学习数学的兴趣。

    学生在数学日记中写到：“别人都说数学难，可我不这么认为，我以前也很烦数学，觉得数学非常难，因此我每次做作业都把数学留在最后写，现在，我十分喜欢数学了，因为数学教师用一种游戏的方式教我们，到期末的还发奖状……”

    又有学生这样说：“《数学分层测试卡》是伴随我快两个学期的好朋友 ，它使我们提高成绩，带领我们进入知识的海洋，我一定会努力加油的”。

   “在学习的过程中——没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要。”“兴趣是学生最好的老师”， 在短短两个月的时间里，《数学分层测试卡》不仅让学生收获很多知识，更重要的是让孩子增强了学好数学的信心，从此爱上了数学！

    为了培养学生动手动脑的习惯，使学生全面得到发展，利用课余时间，孩子们自已办起了数学小报。既培养了学生的动手能力，又提高了学生的数学素养。

   为了相互学习，进同促进 ，在进修学校的组织下，2012年4月13日，我校与大川学校进行了联片教研活动。教研会上，我校的李凤云老师和大川学校的张巍老师分别上了一节课，两校的课题负责人介绍我数学项目实验的开展情况，各实验教师介绍了自己的实验情况及体会，进修学校的教研员崔银艳教师为与会的教师做了数学项目实验方面的专题讲座。并且在会上展示了两校的实验材料。通过联片教研，两校实验教师交流经验，相互学习，取长补短，共同探索《数学分层测试卡》的实验。2013年4月5日，在我们两校又联合在我们英额布镇明德小学举行了“小学数学能力提升项目”联片教研活动，此次活动向全县数学教师展示了实验课及相关成果，受到与会教师的一致好评，各兄弟学校的教师也纷纷向我们实验教师“取经”。 数学分层测试，对我们的帮助是很大的。但是也有一些困惑，实验中也还有很多的不足，不过为了学生更好的学习数学，我们会继续探索，不但提高数学教学质量，同时要带动其他学科的教学改革。