《简单的小数加减法》教学设计

通化县实验小学    柳艳丽

教学目标：

1、          学生在计算小数加减法中能正确对齐数位，正确进行小数加减法的计算；

2、          在尝试计算过程中，培养学生探究计算小数加减的方法；

3、          在解决实际问题的过程中，感受数学的价值。

教学过程：

一、联系生活 情境引入

师：今天早上一到我们大安中小学，我就看到了你们美丽的校园，老师心中的一个感受就更强烈了，现在的孩子多幸福呀，你们有着良好的学习环境，有爱自己的爸爸妈妈，还经常有零用钱。说到零用钱老师想知道大家拿着零用钱卖东西时自己化了多少钱能算出来吗？那老师可要考考你们了。

二、引入情境，探究算理

老师了解了部分同学们喜欢的商品的价格，同学们请看。

1、          谁愿意当一回售货员向大家介绍一下商品的价格。

2、          根据这些信息，大家能提出哪些问题呢？教师相机板书：

（1） 书包和足球一共多少元？

（2） 饼干和香肠一共多少元？

（3） 牛奶比饮料贵多少元？

同学们提出的问题还真不少，大家提出的问题也就是我们平时买东西时经常要解决的问题。真能解决吗？

3、          读（1）题，列算式，竖式计算。

刚刚我们用整数加减法的知识解决了问题。大家一起回忆一下笔算整数加减法时应该注意什么（相同数位对齐，从个位算起，满十进1，退1当十）指名完整说。整数加减法的计算是我们已经学会的知识，这样的知识能帮助我们学会新的知识。

4、读（2）、（3）题，列式。

师：这两道算与以前学过的算式有什么不同呢?

这节课我们就来探究这样的小数加减法。（板书课题）希望大家开动脑筋,大胆猜想，看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验，发现小数加减法计算的方法，并说明其中的道理。

5、探究小数加法。

4.5+0.8=

（2）一根香肠0.8元，一袋饼干4.5元，一共多少钱？你能算出来吗?你打算用什么方法来算？你能想到几种方法？请大家独立思考后把你的算法写在本子上。

小组交流，汇报方法。

师：老师看到大家用了不同的方法算出了结果，谁来说说你是怎样算的？

有的同学把小数转化成整数用学过的知识算出里结果，也有的同学用竖式进行了计算，尝试了新的方法，很了不起。用竖式计算小数加法是一种新的方法，我们一起来看看。

我们一起来检查一下黑板上的竖式写得对吗？算得对吗？谁愿意大声说说你是怎么算的。

大家竖式写得对，计算得也很正确，老师却有问题想让你们解释：你知道写小数加法竖式时要注意什么？（板书元角）仔细观察相同数位对了，还有什么也对齐了？（强调小数点对齐）十分位上相加满十怎么处理的，你知道其中的道理吗？

（3）小结小数加法的方法。

同学们算得对，说的也有道理，你们能说说进行小数的加法计算时应注意什么吗？指名完整说。老师也要提醒你：结果别忘点小数点，怎么点呢？

（4）选择情境图列加法竖式。

6、探究小数减法

小数加法你们弄明白了，老师相信大家一定能完成这道小数减法的计算。大家在练习本上算一算吧。谁愿意把算法写在黑板上。

汇报方法，指名说说是如何算的。你们都是这样算得吗？小数减法就这样算。

请你和同桌说说计算小数减法时应该注意些什么吗？汇报时强调（小数点对齐，退1当十，整数为0的处理）

7、          总结小数加减法的计算方法

请同学们看板书，观察小数加减法的计算，与整数加减法相比较你发现它们有什么相同之处和不同之处吗？（相同与不同）

同学们所发现的其实就是小数加减法的计算方法。方法出示，自读、齐读。

三、巩固、拓展与提升

1、竖式计算：6.2+3.5=          8.2-7.9=

2、改错。大家会算题了，想当小老师帮小马虎改错吗？

3、填空。3.5+(    )=8.1     (    )-0.4=2.9

4、估算:5元钱最多可以买几种物品？（情境图）

5、解决问题：看到同学们表现得这么好，老师想送给大家两本书，不过送之前老师还想考考大家。答对才能送呀！买这两本书付20元钱够吗？

6、解决问题:三人进行立定跳远比赛，明明跳了1.2米，小丽跳得比明明近0.3米，小军跳的比小丽远0.4米，小丽和小军分别跳了多少米？谁才是冠军呢？

 7、体重。同学们一天天长大，体重也在不断变化。小明很关注自己的体重，他把自己几年来的体重做了统计，制成了统计图，我们一起来看看。

你想说点什么？解决问题。（教材98页第6题）

8、填数。

四、课堂小结

老师知道这节课大家都有了收获？谁来说说。今天我们学习的是小数加减法的计算，小数加减法的计算过程同整数加减法的计算过程完全一样，只要记住小数点对齐，别忘点上小数点就可以了。本节课同学们利用知识的迁移学习了新知识，这是一种很好的学习方法。