语文主题学习实验在我校四年级开展以来,在县教育局的大力支持下和县教师进修学校领导的精心指导下,我校充分发挥教学研究的引导作用,充分利用学习资源,全体实验教师大胆进行语文课堂教学改革,减少讲授时间,增加学生独立阅读时间,将课堂变为学生喜欢的乐园，经过半学期的实验，无论是学生还是老师，都受益匪浅。学生的阅读面广了，知识层面提高了；老师们授课理念改变了，课堂充满了生机和活力；在教学实验活动中也总结出了一定的经验和做法。现总结如下：

一、具体做法和经验

1、制定课题实验实施方案。 

在学校领导和教研室的指导协助下，学校课题组成员共同讨论拟定了该实验的实施方案。方案包括实验的依据、实验目标、课堂教学设想、保障措施、时间安排等详细内容。方案的制定使实验有目标、有计划、有保障，为实验的顺利进行迈出了第一步。

2、改革课堂教学，提高课堂效率

语文主题学习实验是通过课内阅读、课内学习来学习语文。要保证学生完成每学年200万字的阅读任务，我们要求教师转变授课理念，尽量缩减讲授时间，提高课堂效率，将至少三分之二的时间还给学生。努力扩大学生的阅读量，让学生多角度，广泛地接触文学作品，增加学生的感悟和体验，培养学生积极的阅读兴趣和习惯。通过学校实验示范课、实验课堂经验介绍等渠道，把课内所掌握的阅读方法运用到阅读实践中去。教师能根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课本、主题材料的内在联系。通过广泛的阅读，学生阅读和理解能力得到提高，思想得到升华。

3、精心做好教材分类，保证阅读质量。

课堂上，教师要结合人教版课文教学主题，将学习书目分为比较阅读、鉴赏阅读、练习使用和学生选择阅读等，基本采用“1+x”学习模式，引导学生课内自主阅读。从目前语文课堂教学情况看，实验教师已经在培养学生阅读兴趣和习惯、改革阅读教学形式等方面，取得了初步效果。

4、培养学生积极的阅读兴趣和习惯。

阅读教学是语文教学中的一个重要方面，学生的知识来源于学生广泛的阅读涉猎，因此提高阅读兴趣和培养好阅读习惯是很重要的。我们借着“主题学习”的东风，充分利用主题学习丛书教材，增加了学生的语文阅读量，丰富了学生对事物的认识，丰富了学生的语言，丰富了学生对人、事、物的感受和体验，使之更好地理解和感悟课文，感悟人生，养成了良好的阅读习惯。

5、自助互助合作型课堂

在语文课堂“主题学习”中，学生的自主学习、合作学习成为最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的内容。学生能根据任务和要求阅读课文，有目的有针对性收集资料、筛选信息，力争在有限时间阅读更多的与主题相关、相似、相近甚至相对、相反文章，及时发现疑难问题，作为小组内互相的依据，学生在阅读中感受、体验、发现，以自己的阅读体验为支撑，达到对文本的真切解读与感悟。学生针对各组在主题学习中发现的问题，可以进行一下探究，力争在顾及全篇、单元、课文主题的基础上获得更为深刻的认识。学生可结合重点语句品读、赏析进行，可对文章的整体赏析进行展示，让学生说感悟、谈体验，让学生在活动中充分体验到学习的乐趣。

6、加强研究，总结经验。

探索出语文课堂“主题学习”的新模式。我们在主题学习的基础上，能深入研究，积极探索，总结出我们自己的经验，并把它们加以整理、总结，扩大规模，使这项成果让更多的学生受益。同时，我们更加关注其它学校的一些好经验，组织教师认真学习，借鉴先进经验，取长补短，使这项成果真正惠及更多学生，使学生在阅读中成长，在阅读中获得成功的喜悦。

7、积极开展班级读书会活动。

首先，推荐读物。阅读内容的选定遵循“指定性”与“自主性”相结合，“趣味性”、“广泛性”与“思想性”相结合的原则，另外我们通过调查研究和学生自主选择等形式，拟定和推荐了《课外阅读书目》，这些书目分为必读和选读两种，必读书目除主题学习丛书以外，还选择了一些着名的优秀诗歌、散文、童话、小说，其次，广开渠道，解决书源。我们尽可能创造条件，结合少年儿童的特点，图书室不断增加书刊，供学生自由选择；还通过多种渠道，采取多种措施，方便学生阅读：

二、实验感悟

1、通过学习，我们对主题学习有了更深的认识，教材内容重新整合，学生阅读量加大，原来每学期学1本书，现在每学期至少要读8本书。教学课时不变，为了完成教学任务，教师必须要摆脱繁琐的讲解，学会放弃，正如一位教师说的：有所为，有所不为，有所不为才会有所为。教师要学会放弃，让学生有更多的自学时间，多读多背，还学生学习的主体地位，让语文课变得简单些。特别是听了韩兴娥老师的几节课以后，真真切切地感受到了语文课原来可以上的这样轻松，学生可以学得这样愉快。短短的时间，把原来一星期的学习内容，高效、灵活地讲授完，学生很轻松愉快地就消化、吸收了。

2、再者实验中我们深深的体会到，放手课堂，给学生自信，有多么重要。教师如果能够给学生一个轻松、民主、和谐的课堂，让他们积极踊跃的展示自己的学习成果。而教师只起到了旁征博引的作用，既能热烈的参与到学生们的讨论、交流活动中，又能及时调控课堂，避免了时间上的浪费。

三、存在困惑

要想让实验顺利的进行下去，一定离不开家长的配合，那么我们应该怎样与家长做好这方面的沟通呢？

为了实验更显实效，必须引导学生都参与的合作学习中，因为每个人有一个苹果，当两个人互换后，没人所得到的还是一个苹果，可是如果是每个人一个思想，当你交流互换后，每个人就可以得到两种思想，可见合作学习有多么重要，但如果真的落到实处，却又不是一个简单的事，怎样才能使处于各个层次的学生都受益？

听毕迎春老师的课，可以看出孩子必须要课前进行大量的阅读，做好充分的预习，可是我们的孩子在这一点上如果老师真的放手了，能做得到吗？

4、用那么少的时间学习教材，能学好吗？考试怎么办？这又是一个摆在现实的问题，要知道，考试成绩的好坏是每一位家长最重视的问题，一旦学期末结束，考试成绩不佳，怎样向家长交代？

四、今后采取措施

1、科学设计、合理组织学习小组。小组合作学习注意小组合作学习中组员的科学合理搭配。小组合作学习中组员的搭配应尊重学生的自愿原则的基础上，根据学生的知识基础、学习能力、性别等进行综合评价。使成员之间形成互补性。教师始终以学生为主体，把学习的主动权教给学生，尽量让学生发表意见；学习过程允许学生有不同想法，尽量让学生自己做决定。在小组学习中形成人人教我，我教人人，当一个人回答不完整或遇到困难时，其他同学及时补充，在主动参与和合作中完成学习任务。真正起到“合作”作用。对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。

2、进一步重视阅读和“口语交际”。阅读能发展学生的思维，激发学生的情感。阅读能力是学生语文素质外显形态之一。不仅如此，阅读也是联结教师的主导与学生的主体之中介，把阅读作为语言文字训练的主线。

3、继续培养实验教师的创新精神和实验能力。一方面，我们从理论学习上提升教师的培养，从新理论新方法上提高教师的理论素质，积极搜集各方面相关教育信息，促进教师积极主动地进行自身业务能力的再提高。经常开展教学实践与总结交流活动，做到边实践、边研究、边总结、边提高。

4、主管实验的领导要经常对实验教师进行实验跟踪，对出现的问题及时指导。要督促实验教师及时搜集和整理实验过程中的相关资料及教学案例，写好案例反思。（每学期每位教师上交一份教学案例或体会文章）。学校课题组要定期开展课题研讨活动。充分利用每周集体备课时间进行校内实验教师之间的交流研讨；依托县进修学校学习资源网站观看实验区优秀课例视频、典型案例。积极参加实验校校际间的交流观摩活动，不断积累实验经验。

大泉源乡天仁中心小学 

2013年12月21日