各位老师，大家好，我是英额布明德小学的杨玉洁，今天我说课的内容是“左尖横”，本课依托的教材是由董庆林编写的毛笔写字教材<毛笔写字册第一册>，选取的内容是“左尖横”。

    本课的教学目标是：

1、掌握正确的坐姿和执笔方法

2、掌握左尖横的写法，临写左尖横的三个例字

3、能力方面培养学生的观察力及眼、脑、手并用的能力

4、情感方面：培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感

     本课教学重点为：让学生掌握左尖横写法

     教学难点为：掌握以后的实际运用

    我校学生在软笔字上以前基本没有任何基础，自开设书法课后，学生才开始接触毛笔字，学生的接受水平参差不齐，有的能跟随老师临写简单的笔划，有的连执笔都成问题，毛笔字不是一朝一夕就能写好的，还需要好好的打基础。

    接下来说说教法和学法：

    书法课是本学期新开设的课程，缺少现成的经验供我们借鉴，我也只能摸索着前行，在教法上主要激趣导入法、设疑诱导法、直接示范法为主；学生的学法主要以观察发现法、动手操作法及临摹、欣赏为主。

    学习书写的过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范，学生之间采用互相学习，互相品评的方法。

　　以下是我的教学环节：

一、    创设情境，设疑导入：

    创设动画情境：用幻灯片出示小学生十分喜爱的喜羊羊这一卡通形象，在课的开始就把学生的眼球吸引过来，再引入故事情境，喜羊羊在练铁头功，忽然灰太狼来了咬掉了喜羊羊的角，用幻灯片将羊角单独提出，并在其下方出示本课新授笔划“左尖横”，让学生进行直观形象的对比，相信学生通过观察后能发现羊角和左尖横所共有的特征“左边尖”，进而引出课题左尖横。

    设计意图：巧妙的引入故事情境，激发学生的学习兴趣，有了学习兴趣，学生就会不由自主的参与进来。

二、    师生互动，探索新知

    首先学习笔划“左尖横”

(1)  多媒体大屏幕出示左尖横的运笔方法，生齐读后找出运笔方法的关键词：顺入－偏锋－挑－按－收

“按”是我单独加上的，为了让学生更好的掌握左尖横的写法

(2)     掌握笔法之后教师范写并讲解，强调偏锋

(3)     之后看董庆林老师视频，慢放让学生看得清楚。

(4)     生练习，师巡视，发现个别问题个别指导，共性问题集体订正。

(5)       练习后完成写字册P13“左尖横”

2、临摹例字

    在临写例字之前设置一场过渡的PK赛（幻灯片出示）

衔接导课中的故事情境，灰太狼咬掉了喜羊羊的角，只剩一只角的喜羊羊整日受着煎熬，它决心一定要从灰太狼那里夺回它，可自己又势单力薄，所以搬了援兵和灰PK，（喜羊羊的援兵是一幅排例整齐，布白均匀的本课例字；灰太狼的兵是一幅重心偏移没有留白参差不齐的例字），让学生预测PK的结果，并说明输赢的原因，引导学生自己带一支训练有素的队伍（也就是完成作业时要求布白均匀，每个字留白，注意重心）

    设计意图：延续导课的动画故事，不仅增强了故事的完整性，也为本课后面的学生组队PK做了合理的铺垫，起到承前启后的作用。

喜羊羊和灰太狼的PK结束了，我们的PK却要开始了。

    在学生跃跃欲试时却不让他们急于操笔，让学生明白要想在PK场上大获全胜，就必须带一支喜羊羊那样的部队，练出像喜羊羊那样的兵，接下来由老师教会学生如何练兵（也就是写好本课三个例字）

    设计意图：在学生燃起学习欲望之时，不让他们动手，并不是抑制他们的热情，而是不断堆积，直到后面创作作品时再让他们逐渐释放出来，所谓厚积薄发吧！

　　以下流程为：老师范写

(1)     看董庆林老师视频

(2)     生练习，师指导（发现学生一点进步，送一张“笑脸”，赠一个“加油”激励他们学习）

(3)     选取部分作品多媒体点评

三、  综合实践、创作作品

　　 练好兵后，真正的PK开始了，学生可以自由选队进行PK，这体现了学生的主体性，全班分4组，两两PK

(1)      生用宣纸写本课例字

(2)       完成后每组选1－2幅板前展示

(3)       生自评互评，师评，最后确定获胜组（贴笑脸）

四、      欣赏：楷书四大家的作品。

向学生介绍我国历史上的楷书四大家及他们的作品，培养学生对书法的热爱，增强他们的民族自豪感。

五、       生结师点

1、        生总结左尖横的笔法

2、        师提出希望

    我的课还有很多不足之处，还请观课老师给予批评指正！