学校的发展离不开教师的发展，教师的专业发展水平是学校的核心竞争力，为了有效推进我校教师专业化发展，提升办学理念，促进教师专业发展，增强我校可持续发展的后劲，依据《通化县中小学教师专业发展学校建设方案》和宁都县教师进修学校《关于教师专业发展学校建设的通知》要求，结合我校教师专业发展的实际境况，制定本规划。

    一、认真组织学习《通化县中小学教师专业发展学校建设方案》和宁都县教师进修学校《关于教师专业发展学校建设的通知》，使全体教师明确中小学教师专业发展学校的基本含义和中小学教师专业发展学校建设的重大含义，解决本校教师队伍中存在的”学非所用”、“用非所学”的弊端将教师专业发展牢固建立在以校为本的基础上，从而实现个人发展和教学需要两者紧密结合，有力促进我校教师专业的发展。

    二、教师队伍分析

  （一）优势： 全校教师共134名，其中40岁以下教师50名，占教师总数37%，他们思维活跃且有一定的教学经验，易于接受新事物、新信息，可塑性较强。教师学历整体水平具有优势，本科以上学历38人占76%，高学历逐步普及化。全校的中老年教师经验丰富，能起模范带头作用；青年教师刻苦好学，甘愿奉献，有极强的竞争意识。广大教师有着较强的集体荣誉感，有着为了学校的发展努力奋进的精神。随着课堂教学效益年活动的深入开展，教育理念、教学思想正不断在教师队伍中更新优化，教师的角色已经发生可喜的转变。我校现有市级以上骨干教师4名，县级骨干教师15名，县级农场骨干教师6人，校级骨干教师15人。

  （二）不足 ： 虽然教师教学理念已经发生可喜的转变，但没达到新课程要求的教学理念，还不能与实际的教学行为很好融合。而在教育教学工作中，学校按教育局要求开展了课堂教学效益年活动，初步构建了高效课堂模式，但教师接受的还很慢，还存在着穿新鞋走老路的现象，对学生始终放不开手脚，教学中缺乏创新意识，有些墨守成规。骨干教师没有充分发挥其应有的作用，有的名不副实。教师在知识结构和理论水平还有待提高，教学基本功还需加强，特别是对新技术的应用方面还不能适应新形势下的教学需要。新教师多年没有补充，缺乏合理流动。少数教师缺乏敬业精神。

    三、总体目标

通过教师专业发展学校建设，构建有利于教师专业发展的长效机制，形成新形式下校本研修新模式，创设在“学习和研究中成长”的专业成长氛围，打造教师专业发展文化。到2015年达到教师专业发展达标学校标准。

   四、内容与任务

    1.开展形式多样的师德师风教育活动，树立榜样、用平凡的精神激励人，在学校中营造良好的敬业爱生的氛围，把良好的师德内化为教育教学动力。    

    2、创建符合本校实际和学生特点的高效课堂模式，争取两年内半数以上的教师形成自己的教学特点和特色。

    3、继续开展校本研修活动。以“改进课堂教学模式”为抓手，以“主题教研”为依托，强化教研组在教师专业发展中的功能，探索校本教研的有效形式和途径，并初步形成符合校情的有效的教研模式。通过研修活动提高教师的教学探索与实践能力，把教育教学实践中的经验及时上升到理论高度，内化为一种创新的教育教学能力。

    4、以教师读书活动为契机，提高教师的教育教学理论水平和文化品味。打造书香学校。

    5、.鼓励教师积极参加高一层次的学历进修，支持教师参加本科和研究生课程的学习。使中学教师本科学历比例达100%，研究生比例力争达到6%,小学教师专科比例达100%，本科学历比例达90%。    

    6、为骨干教师的发展搭建平台。积极鼓励青年骨干教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛、讲学、学术研讨活动，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会，使骨干教师尽快脱颖而出。培育1-2个示范性学科和2名以上学科带头人和市级以上骨干教师。   

    7、探索个性化的教师发展多元评价，以教师的现有状态为基础，体现个性的发展与需要，关注教师的未来，关注教师的成长过程，促进教师自主化发展，完善教师专业成长记录档案，逐步实现教师专业发展的动态管理。

    8、做好课堂教学研究和管理，争取取得成果。

    五、主要措施

依据教师自我发展要求与学校教育教学需求相结合，针对性与实效性相统一，以校本研修为主与统一培训相结合三原则，开展好教师专业发展学校建设。

 1、召开教师专业发展学校建设动员大会，认真组织教师学习《通化县教师专业发展学校建设方案，明确教师专业发展学校建设的理念。讨论制定学校教师专业发展规划，明确管理机构、条件支持、经费保障、时间保障、继续教育制度和教育科研制度，组织教师自我设计专业发展规划。

    2、成立教师专业发展领导小组。由校长任组长，为教师专业发展的第一责任人，各部主任为组员，负责教师专业发展工作的组织落实、指导、监控、评估工作。实行岗位责任制。

    3、继续开展“塑师型、展师风、强师能、铸师魂”主题教育活动，落实《中小学教师职业道德规范》、深入开展“五个一”活动，切实加强和改进对师德建设的领导，形成统一领导、分工负责、协调一致的工作格局。强化师德教育，提高广大教师的师德水平，促进教师树立正确的师德观。多渠道、分层次、经常化地开展各种形式的师德教育活动。实事求是，从实际出发，贴近教师的工作和生活，有针对性地开展师德建设。把职业道德的要求与教师个人的发展结合起来，切实尊重、关心、理解、帮助教师，将师德教育寓于做实事、办好事之中，在全心全意为教师服务中增强师德建设工作的感召力和影响力，努力形成师德建设工作的长效机制。

    4、树立教师专业成长理念。完善校本研修机制，建立多样、务实的教师培养模式，以教师继续教育为依托，以教师读书活动和教师练功活动为契机，强化教师的内外功，提高教师的教育教学理论水平和教学能力，加强对教师继续教育的管理，完善在职提高机制。通过扎实的校本研修活动促进了教研组功能的优化，提高了教研活动的质量，丰富了教研活动的形态。今后三年中，我们将继续加大校本研修的力度，积极开展校本研修制度建设，不断总结经验。我们将以“提高课堂教学效益”为抓手，走名师引领、同伴互助、实践反思、不断提高的课堂教学效益之路，通过备课，说课、上课、评课等多种教研形式，进一步提高教师实施新课程的能力。把不断学习、积极研究作为教师的培养方式。继续抓好教师的梯队建设。创设条件，促进各个梯队的教师都能不断发展。鼓励教师积极参加高一层次的学历进修，力争达到教师专业发展达标校建设要求的学历指标。

    5、制定发展规划。抓好教师个人专业发展三年规划的落实，加强对教师落实规划的指导与帮助。帮助教师在教育实践中逐步实现发展方向和发展目标，一步一个脚印实现目标，使教师成为一个自我导向、自我驱动、自我调控的发展者。

    6、加强教学方法和课堂教学模式的研究。通过主题教研活动，积极开展课堂教学模式的构建与实践。鼓励教师创新教法，及时在校内推广符合校情的教学模式。通过走出去请进来的方式拓宽教师的视野，更新教师的观念，充分发挥现有骨干教师的引领作用，开展打造校内名师工程。

    7、抓好现有课题项目的研究工作。从学校和教师的实际出发，积极开展课题研究，使课题研究能够促进教师的科学素养和理论水平。

    8、健全档案管理   建立教师专业成长档案（内容包括：根据《教师专业发展学校建设三年规划》撰写的教师个人三年规划，总结，参加校本培训的情况记录，听课笔记，教学随笔，上公开课的教案，教学点评，案例反思，个人课题研究情况，自制教具及教学软件，发表或获奖论文等），做好教师成长过程中的资料积累。

    9、落实教师专业发展学校校长负责制，成立教师专业发展管理机构，保证教师研修时间和经费，制定符合校情的教师专业发展相关制度建设，切实保证教师发展学校建设工作落到实处并取得成效。

附：西江镇学校教师专业发展学校建设领导小组

组  长：张  平     （校长兼党支部书记）

副组长：刘凤生      (业务副校长）

组  员：孙  磊   （教导主任）

        张百玲     （教导处副主任）

        董  艳     （教导干事）

        高玉升     （政教主任）