一、指导思想：

为贯彻落实《通化县中小学教师专业发展学校建设》等文件的精神，根据通化县教育局教育均衡化发展的要求，发挥学校对教师专业发展的促进作用，积极创建教师专业发展的有利条件，探索教师专业发展的有效途径和方法，不断提升我校师资队伍的专业水平。以学校文化建设为基础，以师资队伍建设为根本，以育人为宗旨，以发展为主题，以教学为中心，促进和谐校园发展，为建设一支善教学，会研究，适应现代基础教育事业发展需要的师资队伍，特制定本规划。

    二、规划理念：

学校的发展归根结底要靠教师的发展，教师的发展也必将带动学校的发展。只有重视教师资源的投入、开发和有效利用，维护和保障教师的切身利益，调动广大教师的积极性、主动性和创造性，才能创造学校的可持续发展。学校是教师专业发展的主阵地，校长是教师专业发展的第一责任人。只有教师和谐发展，才有学生的和谐发展；只有给予教师发展空间，教师才会给予学生更广阔的发展空间。把教师放在学校管理的“第一位”，就是以发展的眼光看待教师成长，就是给教师的发展创造机会、支持教师进步，就是推动学校和教育大发展。通过有效的学校管理、机制运作，在校园中形成良好的教研文化乃至学校文化，使教师认同并产生归属感，且用积极的行动参与到校园文化的建设之中，使追求专业发展成为教师的职业存在的方式。

    三、 教师队伍现状分析

全校教师共66名，其中30岁以下年轻教师占1.5%，40岁以下教师占18%，50岁以下教师占56.5%，50岁以上教师占24%。全校教师平均年龄47岁，年龄偏大，但教师学历整体水平具有优势，高学历逐步普及化。全校的老年教师较多，他们仍坚持在一线工作，他们教学经验丰富，能起模范带头作用；青年教师较少，能刻苦好学，甘愿奉献，有极强的竞争意识。全校教师有着较强的集体荣誉感，有着为了学校的发展努力奋进的精神。随着课程改革的深入，教育理念、教学思想正不断在教师队伍中更新优化，教师的角色正在发生可喜的转变。学校一贯重视对青年教师的培养工作，形成以“骨干帮扶”为主体的青年教师阶梯式培养的工作系统，成为青年教师成长的摇篮。近年来，学校先后培养了市级骨干教师1名，县级骨干教师4名，校级骨干教师3人。从目前学校教师整体来看也存在一些不足：(1).教师的角色正在发生可喜的转变，但对新课改中所蕴含的教学理念还不能与实际的教学行为很好融合。而在教育教学工作中，学校对教师提出要求较多，帮助指导较少，有时会造成教师一些不适当的心理压力，工作的有效性就不明显。( 2).学校已形成了对骨干教师的培养制度，努力创设机会使之尽快发展。但如何根据教师不同发展的需要，让不同层次的教师都拥有机会和空间，还没有形成一套规范的管理制度。(3).教师在知识结构上存在一些不合理现象，基础学科方面的知识过窄、缺乏人文科学基础，即重专业轻基础，重科学轻人文；重学科课程知识而轻教育理论课程。

    四、发展目标

    （一）总目标

    学校要引导教师树立终身学习的理念，创设有利于提高教师专业素质的学校文化，通过启动教师专业发展方案、深化校本培训、实施校本科研、改进教研组等措施，整合教师专业知识，使之成为主动思考、自觉恪守、善于反思研究、乐于合作进取、勇于创造的学习型教师，实现教师教育行为的科学性、艺术性和个人独特性的统一，造就一批学科带头人、骨干教师，使教师不断自我更新、自主发展、自我实现，使年轻教师成熟，使中年教师优化，确保每位学生都能接受优质教师的教育。

    （二）具体目标

    1.开展形式多样的师德教育活动，树立榜样、发扬事迹，用身边的小事感染人，用平凡的精神激励人，在学校中营造良好的敬业爱生的氛围。

    2.探索新课程改革，结合学校三年规划，制定与学校总体发展目标相符的个人三年规划及个人年计划和年总结。

    3.继续开展校本研修活动。以“双备双上、同课异构”为抓手，强化教研组在教师专业发展中的功能，通过研修活动组织教师深入开展有效的教学设计于教学策略的研究、课堂教学的分析与诊断、新教材新教法的应用与评价，提高教师的探索与实践能力。

    4.鼓励教师积极参加高一层次的学历进修。

    5.完善学校师资的自培，强调“因人施训”、“因需设训”，关注教师人文需求，提高教师的文化品味。

    6.为骨干教师的发展搭建平台。积极鼓励青年骨干教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛、学术研讨活动，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会，使骨干教师尽快脱颖而出。

    7.努力培养区域内较有影响的教师。依托本校骨干教师的力量，采取日常课堂研讨、师徒结对形式，形成一个有层次、有重点、可发展的教师梯队。

    8.探索个性化的教师发展多元评价，以教师的现有状态为基础，体现个性的发展与需要，关注教师的未来，关注教师的成长过程，促进教师自主化发展

    （三）教师专业发展统一性目标

  坚持正确的政治方向，热爱人民教育事业，具有高尚的职业道德、合作精神、服务意识和良好的心理品质。

  具有本学科扎实的专业基础，了解与基础教育相关学科最新发展动态成果，懂得现代教育学、心理学理论，具有改革创新意识。

  具有教育教学基本功和履行相应级别教师职务的教育教学能力，积极参与课程与教学改革实践，掌握并运用先进的教育技术和方法。

具有教育科研意识和从事教育教学研究的能力。

教师专业发展个性化目标:

  普通教师。目标：完成合格教师到成熟教师的转变。途径：师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、学业管理等方面进行带教。主要标志：掌握各年级教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基础理论来去指导教育、教学实践。

  校级骨干教师。目标：完成成熟教师到骨干教师的转变。途径：选择富有教育教学经验的教师作指导，在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。主要标志：学科教学和班主任工作形成自己风格，实绩明显；有较强的教科研能力和相应的研究成果；有较强的带教青年教师能力，被带教者成长迅速。

  县、市骨干教师。目标：完成校级骨干教师到县、市级带头人、骨干教师的转变。途径：参加高一层次学历进修，参与学校课程与教学改革，主持学校重点课题研究，承担培养校级骨干教师任务。主要标志：形成学科教育特色；完成学科建模、及优良的教科研成果得到推广；在区域及县内有一定知名度。

  资深教师。目标：完成教育教学经验的积累，指导青年教师成长。途径：回顾和阐述自己的教学经历，撰写教育教学经验总结或从教回忆录；组织青年教师拜师，研究他们的教学思想和教学风格，鼓励他们更新教学理念，学习现代教育技术。主要标志：教学思想和教学风格在青年教师身上得到延续。

    三、主要措施

    一、进一步完善教师专业发展培训机制

  建立“教师专业发展领导小组”。主要工作职能是宣传、推广教师专业发展的先进思想和成功经验，评估学校师资的发展经验和突出问题，审议重大的行动计划和实施策略，对学校的师资建设提供政策咨询建议，对教师自培工作提供专业指导。

  完善全员培训制度和骨干教师选拔、培养、管理、考核机制。建立并实施《校本研修方案》、《骨干教师选拔培养制度》、《骨干教师管理及考核试行办法》。

    二、进一步加强教师专业发展平台建设

    （一）加强师德平台建设

  积极开展师德沙龙、教育论坛、与骨干教师对话、等师德建设活动。

    （二）加强学习培训平台建设

  每学期学习教育教学理论专着1～2本。每学期开设2～3个有关教育改革和发展的专题讲座，提升教师理论水平，拓宽教师视野。

  继续实施 “帮扶”制度。

  继续实施骨干教师评选活动，充分调动优秀教师的积极性，发挥骨干教师示范作用。

    (三)加强教学研究平台建设

 结合学科课题研究，积极开展课程与教学改革实践。

 积极开展跨学科的合作和研究。轮流由学科教研组举办专题讲座或专题研讨会议

    (四)加强校本课程平台建设

 继续开发自主拓展型课程设计、研究性学习指导、学科资源库建设等校本培训课程，满足教师发展个性特长的需要。

  三、制订相关配套制度，构建发展和成功的环境。

 改进教师的考核评价制度，完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、德育工作、教学能力、教科研成果、培训情况、培养特长生及合作互助品质等进行全面的考核，逐步形成评价与奖惩、评价与任用相结合的发展性评价体系，用评价来促进教师水平的整体提高。

  建立个性化的“教师专业成长档案”。充分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进和完善计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，全面推进课程教学改革，着力提升课堂改革效能。

  学校设立奖励制度，加大考核奖励以团队为单位的 “优秀教研组”、“优秀备课组”等集体评比奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。

  将市场机制作为学校建设可持续发展教师资源的重要机制之一，积极引进优质教师，分流不适应学校工作的教师。积极推荐优秀教师参加高一层次学历进修、研修班等培训活动，并给予经费支持。积极向上级部门和有关杂志社推荐优秀教育科研成果。

    四、保障措施

    1、组织管理

　　成立以校长为第一责任人的“教师专业发展工作领导小组”，负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。

    2、制度管理

　　①健全档案管理

　　建立教师专业成长档案（内容包括：根据《教师专业发展三年规划》撰写的教师个人三年规划，总结，参加校本培训的情况记录，听课笔记，教学随笔，上公开课的教案，教学点评，案例反思，个人课题研究情况，自制教具及教学软件，发表或获奖论文等），做好教师成长过程中的资料积累。

　　②健全激励机制

　　健全激励机制，将教师的专业发展情况与考绩、晋升、评优、评先等挂钩，以此促进工作的深入开展。

    3、资源管理

　　①资金保证

　　学校要多渠道筹措经费，在软、硬件加大投入的力度，为教师的专业成长提供必要的物质条件和良好环境。同时要拨出一定的经费，奖励在专业成长过程中的优秀者。

　　②师资保证

　　 既要挖掘本校资源，充分发挥本校学科带头人、骨干教师的帮、带作用，又要面向校外，聘请专业人员进行专业引领。从而为教师的专业成长提供人力基础。

     在今后三年中，我校将高度重视师资队伍建设工作，协调校内各项资源，形成合力，突破重点难点，总结经验，促进教师不断成长。

2013、3