教师队伍建设是全面推进素质教育和实现基础教育现代化的基础，是学校内涵发展和可持续发展的重要组成部分，是提升教育质量的基本保障。根据《通化县中小学教师专业发展学校建设方案》的通知要求，结合学校“十二五”规划，为建设一支德才兼备、富有创新精神和实践能力的教师队伍，特制定我校教师队伍三年专业发展规划。

    一、指导思想

牢固树立教师是“人才兴校”的第一资源，学校发展要以教师为本，教师发展要以素质为本。建设高质量师资队伍，是提高学校办学质量、全面推进素质教育的基本条件和根本保证，也是培养和造就高素质现代化人才的基本条件和根本保证。紧紧围绕“以德治校、科研兴校、质量强校、特色立校”的办学宗旨。以精干、高效、务实、创新为原则，在新一轮发展中加强师资队伍的梯队培养，在质量中提升优化教育结构，促进教师专业化水平的发展；关注每一名教师的发展需求，师德锤炼与专业提升相结合，理论学习与岗位实践相结合，发展优势与全面均衡相结合，切实提高师资培训的针对性、实效性。

二、现状分析

（一）基本情况

我校核定编制数为70人，现实际在编教师77人，现有教学班18个，在校生526名。教师中具有大本学历25人、大专学历28人、中师学历23人，小教超高2人、小教高级52人、小教一级22人，省级骨干教师2人，县级骨干教师8人。校级骨干教师15人。30岁以下1人，30-39年龄段教师23人、40-49年龄段教师41人、50-59年龄段教师12人，教师平均年龄为44.2岁，其中45岁以上34人。      

（二）存在的问题

1、学校的有些规章制度和考评机制已经不能满足学校发展的需要。

2、学校教师队伍发展水平不平衡，缺少名师的引领。教师年龄逐年老化，整体业务素质不高，影响教育教学质量的进一步提高。

3、教科研工作存在走形式现象，缺乏实效性，课堂教学模式相对单一，教研组建设功能和形态研究不够

4、学校办学特色不突出。缺乏示范性。教师自我管理、自我规划、自我发展的意识需要进一步提升。

5、现代远程教育资源利用率不高，办学经费短时间内满足不了硬件配备的需要。

6、学校在德育教育、校本研修、师生发展等方面没有建立起具有实效性和科学性的运行机制，没有形成自己的鲜明特色。

7、师资队伍整体素质仍需提高。教师的专业知识、教学水平、敬业精神与教书育人、为人师表的神圣职责还有一定的差距。

三、总目标

造就一支“师德高尚、学养深厚、结构合理、团结协作、身心健康的高素质师资队伍”。使广大教师在教育教学活动中,不仅能感受到学生健康成长带来的快乐,同时也能感受到自己智慧成长的快乐。逐渐形成“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的校风“博学、敬业、严谨、善教”的教风，“乐学、勤思、拼搏、进取”的学风。

四、具体目标：

1、积极探索和开展多元化的校本研修活动，培养一个具有现代教师人文精神和专业素养的优秀教师群体。

2、拥有一支有较强科研能力的骨干教师队伍，使教科研成为学校教育教学管理可持续发展的动力。

3、创设主动学习不断提升的氛围。

4、完善骨干教师培养、评选、考核机制，造就一批积极投身教改，在教育教学实践中形成自己独特风格的骨干教师队伍，目标在县内有一定影响力和知名度的教师3名；学科带头人、骨干教师后备以上8名，充分发挥他们的示范、引领和辐射作用。

五、主要措施

（一）师德建设

以“修师德、练师能、树师表”为宗旨，以“敬业、爱生、奉献”为主体，以“一切为了学生的发展”为核心、以学习、研讨、演讲等活动为载体，以考核、评比为驱动机制，大力推动我校师德建设，提高我校教师道德素质，树立为学生、为家长服务思想和敬业、勤业、精业、创业以及献身教育的精神。

1、提升教师师德理论修养。

遵循 “学校发展，教师为本，教师发展，师德为先”的理念，有计划地组织教师开展系列学习。从《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》等法规条文的学习到读苏霍姆林斯基的着作《给教师的一百条建议》等一些着名教育专家有关师德修养的书籍。

2、激发教师工作热情。

在组织教师开展师德师风座谈会、典型经验交流会、“四师”（强师德、提师能、树师表、铸师魂）、“三爱”（爱岗、爱生、爱自己）、激励教师弘扬三种精神——专业精神、敬业精神、创业精神，树立五种意识—质量意识、服务意识、合作意识、创新意识和竞争意识。大力营造敬业奉献的舆论氛围，呈现出一个人人争先进、奋发向上的良好局面，激发教师的工作热情，唤醒教师的主人翁意识，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格，做到政治上是学生的表率，思想上是学生的导师，精神上是学生的支柱，学习上是学生的伙伴。

3、以管理为保证，促进师德养成。

首先要建立健全岗位职责、规章制度；其次是狠抓各项制度的落实，定期检查、评估教师履行岗位职责的情况，达到加强师德师风建设的目的。教师的言谈举止、行为风貌、待人处事、人际关系等是师德建设中不可忽视的因素，我们必须采取有效措施，对教师的仪表、风度、为人处事进行规范，并不断督促、检查。

（二）提升师能

知识是教师安身立教之本。在知识更替日新月异的今天，作为教师，如果不加强学习、不提高业务，就不能适应教育改革发展形势，不能履行教书育人职责。

1、抓学习：制定各项教学常规管理制度，鼓励教师积极参加业务培训、网络研修，引导教师牢固确立终身学习理念，不断提高学历层次。组织教师参加“学法规、学理论、学业务”知识考试，以考促学，以学促教。

2、抓培训：开展研修活动，做到理论培训与学科培训、上级部门培训与校本培训、素质训练与学科教学、活动培训与考试竞赛“四个结合”，提高教师课堂教学能力。构建成长平台，通过教学基本功大赛、教师上公开课、课堂教学展演、论文评选、教师外出学习培训提高等，全面促进教师专业化发展。

3、抓骨干：优秀教师的培养是学校教师队伍建设的核心工程。我们选准一些教学基本功扎实、业务能力强的教师，给其适当加压，让他们挑起教学改革的担子，大胆任用青年教师，让其担任教研组长。学校经常组织他们外出听课，回来后让他们作汇报课；鼓励、支持、选拔青年教师参加上级部门举办的各种教育教学评优活动，为他们施展才能提供更多机会，让他们在学习与教学的实践中得到锻炼；对有一定教科研能力的青年骨干教师，安排他们参加较高层次的学术活动，让他们参加或承担县级以上教科研课题的研究，使其挑起教科研的重任；组织青年教师每人每学期写一篇科研论文或教学经验体会文章，择优推荐参加省、市级教科研论文评选，同时鼓励优秀教师积极向省、市级教育报刊投寄教科研文章。

（三）完善机制

学校要结合队伍建设的实际，在坚持以人为本的评价原则前提下，建立起促进教师队伍发展的基本发展性评价系统和方式。拟建立教师培训效果评价、教师研究能力评价、教师目标完成评价、教师教育教学质量评价、班主任工作评价、师德状况评价、年度考核评价、课堂教学评价、学生学习评价等为内容的评价系统。

六、三年规划

时间：2012年8月——2013年7月

（一）目标： 通过政治学习，各种培训活动，自学等渠道加强学习，更新教学观念，树立正确的教学观，进一步转变教学方式和学习方式。

（二）措施：

1、狠抓教学常规管理，落实评价功能，突出引领的作用。

2、有效开展校本教研，形成校园特色。

3、加强教师，特别是青年教师的教学技能培训。

4、营造浓厚的科研氛围。

5、教师制定个人专业发展计划，进行经常性的自检自评，努力提高自身的专业水平。

6、建立教师电子管理档案

时间：2013年8月——2014年7月

（一）目标：通过扎实有效的工作，建设一支结构合理、师德高尚、博学严谨、具有现代素养的研究型教师队伍。实施教师专业发展规划，尽快形成一支以学科带头人和骨干教师为主体的学科优质教师群体。

（二）措施：

1、完善教科研工作制度、评价奖励等激励机制。

2、建立教科研保障机制。

3、加强与县进修学校和相关部门的联系，取得领导的支持、帮助

4、面向全体，认真抓好“培优辅差”工作

5、聚焦课堂，提高课堂教学效率，积极组织教师参加校内外教研课、教学技能比赛等活动。

时间：2014年8月——2015年7月

（一）目标：教学方式得到根本性转变，绝大多数教师能用新课程理念指导自己的教学实践。完善教师奖惩机制，提高服务管理水平。特色发展，创建校风优良、管理规范、特色鲜明，信誉度较高的学校。

（二）措施：

1、教师培训系列化，有计划有培训、有考核、有评价，促进教师专业发展。

2、加强对教师的现代技术培训工作，提高教师使用现代技术，特别是信息技术与学科整合的意识和能力。

七、保障机制：

（一） 加强组织领导

为提高教师对自身专业发展重要性的认识，学校本着对教师负责、对教育事业负责的态度，把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位，纳入学校工作的重要议事日程。学校成立教师专业发展领导小组，统筹规划，精心组织，认真实施。

（二）加强校本研修

校本研修是教师专业发展的重要途径，学校根据课程改革和教师专业发展的需要，努力做到：

 1、切实加强教研组建设，探索教研组管理和教研活动的创新，发挥团队合作精神，促进教师自主学习，完善教师文化结构。

 2、确立培训专题，发挥教研组的作用，探讨教改策略的有益更新。

3、切实合理用好教育资源，如利用互联网及时吸纳最新信息；加强与兄弟学校的互动，深化校本研修。

（三）完善激励机制

逐步建立教师专业发展的学校评价体系。将评价结果作为教师综合考核的重要内容。帮助优秀教师制定个性化的发展计划，起好引领作用。对在教师专业发展中成绩突出的学科组和个人进行表彰奖励，并把此项工作列为教师晋级、评聘任用、选送学习、提拔干部的必要条件。

（四）加大经费投入

教师专业发展虽然是精神上的储备，但必须要有物质上的保证。学校将加大此项工作的经费投入，结合教育教学需要，为教师购买学习资料，订阅报刊；采用走出去请进来的方法，邀请本县优秀教师来校讲座，选送教师到县、市、省参加学习进修，帮助教师拓宽学习领域，不断更新知识完善学校各项制度，规范教师教育教学行为。