作为中小学校长培训基地学校，为了能充分提供到我校驻校研修校长解决实际问题的需要，方便驻校研修校长展开观察、学习和研究，了解我校的文化建设、队伍建设、教学管理、行政管理等情况，以达到两校之间共同进步、改善理念、提高能力的目的，我校始终将驻校研修工作落至实处。

    本次到我校驻校研修的校长是光华中学业务校长魏占利，研修主题是“如何促进教师的专业发展”。我校带研校长是业务校长闫静茹，涉及具体部门教务处。研修期间可以结合具体工作和具体问题，与带研校长、教务主任、一线教师一起碰撞理念、探讨思路，分析解决实际问题，把课堂上、书本里的理论与管理实践结合起来，在观察与交流中与带研校长共进。为避免组织得不到位，驻校研修校长的学习主动性、积极性不能发挥，“研修”难以达到预期效果，现制定如下计划。

    一、明确基本原则

    充分尊重驻校研修校长的主体地位，积极发挥他们的主体性。作为基地学校，我们提供的帮助支持都必须充分尊重魏校长的主体地位，为魏校长主动开展研修提供有利的条件。魏校长在研修期间主要想了解我校在促进教师专业发展方面的具体经验和做法，我们将为其提供近年来在教师培训、理论提升、新老帮带、教育科研等系列材料，交流具体做法，尽可能为魏校长研修创造合适的外部条件。

    二、拟定研修计划

    作为中小学校长培训基地学校，在驻校研修活动中，我们力争做好服务和指导，为乡镇中学创设条件，促进专业提升。

    1、加强学习，先行把握，提高指导研修的能力。针对研修内容，我们业务领导先行学习，对教师专业发展的相关概念、主要理论、最新成果、热点问题等作一定了解和把握，增强组织研修活动的说话“底气”。时刻结合自身工作进行反思，与驻校研修校长共同提高专业水平和实际工作能力，结合自身的工作进行思考，强调观念转变，思路更新，进而提出自己学校工作的新方案，把帮培学习效果落实到个人提高和工作进步上来。

    2、分合有度，有效协调，促进学员发挥主体作用。一切从驻校研修校长的利益出发，组织协调研修活动，合理安排食宿作息，全员参与研讨交流，妥善解决研修中的困难。

    3、强化过程指导。在驻校研修中，帮带领导要根据乡镇学校的要求提供相应的过程指导。例如在组织讨论时，要有专业人员和学员共同讨论，既把握正确的讨论方向，论有所得，又要帮助研修领导归纳出科学的认识，形成正确观点，学有所获，为研修者提供及时有效的指导和帮助。

    总之，在研修阶段，我校将开诚布公，毫无保留地倾授本校各方面做法与经验，为乡镇学校的发展尽自己的一份努力。

2013.5