曾经读过苏霍姆林斯基的书,这位德高望重的教育学家说：“没有爱，就没有教育。”最近又拜读了卢志文先生的《今天我们怎样做教育》，卢校长在书中说道：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”

“教育爱心”既是“为师之魂”也是“立校之魂”。当校长把自己的生命倾泻到其职业心态中，便会在其举手投足、一颦一笑之间充溢着深厚真诚的“爱”。他不会讨厌任何一名学生，哪怕是最淘气的学生、犯了严重错误的学生。爱是一种非常美好的人生情感，像花，开出来，美丽别人，自己也结果实。

事实证明成功的教育者们无不是在用爱做教育。爱既然是一朵花，就要让它绽放，因为学生需要爱，教育呼唤爱。教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。如何对待所培养的对象，是教育这一行业古今中外说不尽的话题。千百年来，对这一问题的不断思考和探索，衍生出一种崇高的教师职业道德，那就是要爱学生。身为一名人民教师，应用博爱之心去关爱学生，关爱学生的生活，关爱学生的学习，关爱学生的心理健康，关爱学生的成长。

关爱学生是教师的职责，是教师应尽的义务，也是教师必须做到的。教师对学生的关爱要动之以情，晓之以理的去教育和引导他们树立正确的人生观，走遵纪守法之路，做一名对社会有贡献的人，而不是溺爱式的放任学生、放纵学生。因此教师对学生的爱要行之有度，掌握方法。

一位英国教育学家说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理，待学生没有同情他们就没有同情，而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。”因此，爱学生是教育的内在需求是做好教育教学工作必须的。对于学生的关爱，教师要以爱心打前阵，热情真诚的去关心，爱护每一个学生，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱的方式。关爱的方式决定关爱的品质，如何关爱学生，我有以下几点体会：

一、要关心了解学生

苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界——这是教师的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明就不能很好的教育学生，对此我感同身受。

与学生相处的时间久了，经历的也多，所以我们彼此了解。学生们了解我的脾气，我也清楚每一名学生的习惯，因此，我们之间的关系是和谐轻松的。即便是遇到了问题，我们之间可以达到不用言语，一个眼神就可以解决问题。这样的教学可以说是已经进入到模式化了，至少不会出大问题，这样我的教学就变得轻松多了。比如一天在课堂上，我发现高松同学异常的老实，她一动不动的在看书，没有了往常的犯困，说话等小动作，我觉得她一定是有问题，于是我特别注意观察了他一会，结果我发现，他在地理书下压着一本杂志看得正起劲呢。于是我停下了讲课，他出于本能的猛的抬头看我。我们对视了，他不好意思了，把书举起来递给了我。可我还是在看他，他说：“老师，读后感我写完交给你”。从那之后有了把柄在我手里，高松为了赢回那本书，在学习上有了很大的转变，变得努力、认真了。

通过这件事，我觉得教师必须得了解学生，只有了解了学生才能很容易的发现问题并能很好的解决问题，取得好效果。教师若要了解学生就要关心学生，只要有心，用心去做学生的朋友我们必能知心。

二、要宽容学生

现在的学生大都是独生子女，一直被娇生惯养，大人们事事都顺着他们、依着他们。在家长的眼里，他们的孩子永远是最好的，对孩子的优点溢美有加，缺点视而不见，有甚者把缺点都看成了优点。在这样的家庭环境中成长的孩子，他们只听得表扬，容不下批评。老师一旦批评他们，他们会立刻做出抵触反应，他们不会从自身找原因，只会去怪罪、记恨老师。所以面对这样的孩子老师们一定要宽容，用仁爱去包容他们的缺点，感化他们，像母亲一样去精心的呵护她的孩子。只有这样才能达到师生的和谐，更好的完成教与学的任务。

三、要关注学生

课堂是教给学生知识、教会学生方法、培养学生能力、健全学生人格的主要渠道，也是任课教师与学生接触最长的时间段，是师生关系建立的主渠道，是师生两个人的舞台，是教师教、学生学的主阵地。课堂上，教师关注的对象显然是学生，同时教师的关注也将促使学生在每一节上都能学有所获、学有所得、学有进步。

十七班有一名学生总成绩很好，排在班级前三名，可就是地理瘸腿，照比同一档次的学生差20多分。所以，对她我是特别关注。我了解了她的情况，她是因为压根就对地理不感兴趣，从来就没怎么学过，所以不会的就多，这样一来就更不想学了，于是走入了恶性循环。我对她实施了特殊教学，我允许她上课不跟老师走，用自己的方式去补习。所以每次上课时我都会让她在跟不上的情况下自己主抓一下基础部分。同时我看紧了她，不会让她开小差。虽然我这是在监视她、甚至是在逼她，但是她从没反抗过，只是顺从并且还跟我走得很近，我们就像朋友一样。有一次我问她：“你讨厌我不？天天这么多事。” 她说：“老师，我谢谢你！谢谢你对我的关注！”听了她的话我感动极了，同时我也确定她是个懂事的孩子，她一定会取得好成绩的。

我采用的是很笨拙、很复杂的关注方式，其实老师关注学生的方式是多种多样的，可以是一个轻轻地微笑、一个关切的眼神，一句鼓励的话语，无论何种形式，只要发自内心的去爱学生，都会让学生从内心体验到一种幸福，从而产生无穷的动力。

同样道理，教师对学生爱的方式也是多种多样的。比如：多与学生沟通、倾听学生们的声音、尊重学生、欣赏学生、信任学生等等。

总之作为人民教师，我们时刻都在寻求打开学生心灵大门的钥匙，这种神秘的钥匙就是老师对学生真诚的爱。只有真诚的爱才能有动情的教育，才会给与学生理解和信任，使学生得到激励，产生奋发向上的力量。愿我们每一位教师都能把爱播撒到四面八方，把爱的幸福带到每个学生的身上！

点评：李洋老师是一位爱读书并且善于钻研教法的老师。本篇文章就是在她读了众多教育大家的文章之后，用理论指导实践的真实写照。文章很朴实，但却深刻的体现了作者是在用心和用爱在做教育，因为只有有爱的教育才是行之有效的教育。我们要时刻记住：永远关心学生！永远爱学生！用爱打造教育，让我们用爱的教育扬起孩子心灵的帆！营造教育的一片蓝天！   （裴树立）

    作者简介：李洋同志于2008年毕业于通化师范学院，中学二级教师，现担任高三地理教学工作。从教以来工作尽职尽责，刻苦钻研教法，虚心学习，不断提高自己的教育教学水平。工作四年以来多次承担组内公开课并取得好评。在2011年吉林省地理协会组织的教学活动中获教学设计一等奖、课件制作一等奖、优质课一节。在2012年地理学科三校联研中荣获优质课。在校级论文评比中多次获二、三等奖和优秀教学随笔。