这学期一直在拜读卢志文老师的《今天我们怎样做教育》，感触良多，收获更是颇丰。刚刚看到书名的时候，我不禁自问了一下：我是怎样做教育的？后来又觉得用“做教育”这样的字样于我来说太大了些，于是又自问：我是怎样教学生的？

    品读这本书，越发使人深省。

一、超凡的智慧，睿智的语言，成功的教育。

卢志文老师是一个充满智慧、洋溢活力、魅力四射的教育家，在这本书中，随处可见他的智慧，随处可见他睿智的语言，给人警示，发人深省：

“学生的潜能是气体——你给其多大空间，他就有多大的体积；学生的个性是晶体——他们各有自己独特而美丽的晶型，强迫他们按照你的意志去塑形是不会有好结果的；学生的身心是液体——压力过大，他便会从你意想不到的地方撑破容器。”

“你的学习是你的事，他的学习是他的事，而你们的学习却是国家的事。”

“有舞台就好好地演一个角色，没有舞台就静静地做一名观众。很多人的失败在于——处于舞台的中央，却做起了观众；或者人在观众席上，却把自己当个角色。”

“聪明的人会把弯路走直，因为他总在努力寻找捷径；豁达者不悔把直路走弯，因为他着实多看了几道风景；成功者会把窄路走宽，因为他心中装着远大的理想；失败者常把宽路走窄，因为他眼里只有足尖前面的分寸空间。”

“考试是一次总结，但不是终结。分数、名次，它展示着一部分的真实，也掩盖了另一部分的真实；它表现了一方面的公平，又隐藏了其他方面的不公平；它把立体的东西平面化，把复杂的东西简单化。”

……

诸如这类的语言还有很多很多，每每看到，总会让我品味、深思很久。

我们总说“干一行，爱一行，干好一行”，而从“干一行”到“干好一行”中间有一个不可或缺的关键部分——“爱一行”。卢志文老师这个“草根教育家”之所以闻名遐迩，主要是源于他对学生的关爱，对教育的热爱。而在这本书中，无处不透着他对学生、对教育的热爱。在校园开展告别零食活动时，我们大多数人的想法是“学校商店禁卖零食”，这样多立竿见影啊！但卢志文老师却不同意这样的做法。他认为“一个人一生需要抵制的诱惑太多，倘若在几袋零食面前就经不起诱惑，那还怎么走好一生的路？应当让孩子在诱惑面前学会自我锻炼，形成自我约束能力。”看完这个小事例我不禁汗颜，我想要的只是活动的结果，而卢老师要给学生的却是终身受益的好习惯。

我学的是思想政治教育专业，2002年大学毕业就回到了家乡任教，距今已快满十整年了。在此期间，每每别人问起“你是教什么的”，我总会毫不犹豫地回答“我是教政治的”。看了卢志文老师的《今天我们怎样做教育》，才发觉自己的回答总是少了那么一份神圣。卢志文老师在第四辑今天我们怎样做老师中谈到：我一直以为教师首先必须是“人师”，然后才是“经师”。因此，我一般不说“我是教化学的”，而说，“我是用化学教学生的”。卢老师是在做教育，而我是在教政治，这就是教育家与我这个普通教师的差别。但这只会催我奋进，促我上进。

二、我用真心教学生

看完卢老师的《今天我们怎样做教育》，我再次自问：我是怎样教学生的？我应该怎样教学生？回顾走过的十年教学生涯，我可以无愧地说：我是用真心教学生的！而我也将继续用真心、真情教学生。

    1、一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切

卢老师说“要打开学生的心门，走进学生的心灵，必须得有两把钥匙，一把钥匙是‘尊重’与‘关爱’——发自内心的、自然流淌的、毫不做作的尊重与关爱；另一把钥匙是‘唤醒’与‘激励’——不包办、不强迫、无压抑的唤醒与激励。”

我是普通农民家的孩子，在整个求学的生涯中，多多少少也“享受”到了一些“差别待遇”，那时我就暗暗发誓，如果有一天我当了老师，我一定会真诚的关心和爱护每一位学生，平等的对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，都一视同仁，不搞特殊化，不偏见。

我工作后的座右铭是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，我也一直贯彻至今。只要是对学生有利的我都会去做，即使再累，即使受委屈，我也会坚持到底。在我当班主任的六年中，教过形形色色的学生，也取得过各种各样成功。但唯有一名学生让我很有成就感。这名学生是高一文理分科后来到我班的，我用了近两年的时间改造感化了这名学生。这是一名集诸多缺点于一身的学生，除了厌学、上课睡觉、逃课、打架、吸烟外，还有很多恶习，例如向同学要小钱、借钱不还、欺侮同学，嗑药等等，这是我班主任生涯中最大的一个难题。我很头疼，硬的不行就来软的，软的不行就软硬兼施，但都是收效甚微。面对这样一个学生，唯一方法就是耐心，我要和他比的就是耐心，不是他战胜我，就是我征服他。我开始了与他的持久战。说持久战一点也不夸张，用了一学期的时间我把他的家长感动了，他的家长开始真正关心儿子在校的表现情况了，也愿意接我的电话了。我又用了一个月的时间，让他还清了欠同学的钱。又坚持了一学期，才让他不再嗑药。高三的时候，他已经与其他普通学生差不多了，再也没有过重大违纪行为，临近高考时他已经变得非常懂事了，有的时候还劝我不要与学生生气。高考结束后，他经常给我打电话，即使现在上了大学也一直保持着联系。他的转化是成功的，但付出的艰辛却是无法用语言形容的。享受爱的过程是甜美的，付出爱的道路却是艰辛的。但我无怨无悔，而且甘之如饴。

2、“你或许可以忘记你曾经做过什么，但总有人会记得。”

自我参加工作以来，领导就多番教诲：没有教不好的学生，只有不会教的老师。是啊，每个学生都有闪光点，只是缺少了发现的眼睛。我多么希望自己是长着慧眼的伯乐，这样就可以多发现一个学生的闪光点，少扼杀一个学生的好奇与天才！所以，在教育教学实践中，我从不带着有色眼镜去看学生，我习惯带着放大镜去寻找学生的优点。

“耕耘就有收获。你或许可以忘记你曾经做过什么，但总有人会记得。”看到卢老师的这句话，我深有同感。

前几天高考，我在QQ说说里写到“又是一年高考时，祝我可爱的学生们取得优异的成绩~！金榜题名~！梦圆六月~！”，很多学生给予了关注，其中有一名去年毕业的学生留言“嘿嘿……意味着我大二了！老师我可想你了，因为让人认可的感觉很好。老师这次放假我回去看您阿（学生的错别字，应是“啊”）。”这几句留言让我想起了这个聪明而又调皮的学生。这名学生是一个非常调皮的、让班主任和任课老师都很头疼的男孩子，经常与老师对着干。我给他们班代了一学期的课，代课前就对他的“丰功伟绩”耳熟能详，代课后自然多关注了一下，居然让我发现这名学生很聪明，而且记忆力非常好。因此，我“对症下药”，经常给他留点限时记忆的题目让他完成，并适时给与鼓励，效果非常好，他学习政治的积极性居然被调动起来了，而且知识识记扎实准确，运用上也越加灵活，此后就进入了良性循环。高考录取结束后，他邀请我去参加他的升学宴，我找了个借口推辞了。事后他给我打电话，说：“老师，我真的希望你能来参加我的升学宴的，没有你就没有我的今天，也不会有我的升学宴。是老师的鼓励让我有了信心。最开始你对我的鼓励只是让我觉得很有面子，所以我也努力地去记知识，希望能得到你的夸奖。后来你找我谈心，帮我分析，教我方法，却感动了我，我觉得老师你是真对我好的！再后来，我从别的学生那里听说了你对我的夸奖和认可，这真的是触动了我，你当我的面夸我是为了鼓励我，但你当着别的同学的面夸我则是认可我、欣赏我。所以我不能让你失望。所以我就非常努力地学习了，不为别的，至少得对得起你。后来，用你的话说，‘进入了良性循环’，成绩提高了，我也自信了，更爱学习了。老师，我永远都不会忘记你的！真的！”

其实，我真的没刻意做什么，我只是做了与对其他学生一样的事情，尽可能的发现他们的闪光点，如此而已。但对于这样一个调皮的学生，我的关注可能使他得到了认可、尊重和满足，所以他感激我！真的如卢老师所说“你或许可以忘记你曾经做过什么，但总有人会记得。”所以，我们一定要谨言慎行，而且要用真心去教学生，我们不经意的一句话、一个做法也许就会感动一个学生，或者伤害一个学生。

    三、有教育家梦的教师不一定能成为教育家，但没有教育家梦的教师永远成不了教育家。

我们总是在学习名师、羡慕名师，也总是把不能成为名师、教育家的原因归结为条件不够，环境不好，机遇不佳。但“有精力和时间去抱怨条件不好，不如用这些精力和时间去创造条件做改变。无论找多少条理由埋怨环境，环境都不会因为我们的埋怨而有所改变。其实，只要找一条理由改变自己，你立即会发现自己身上已经发生了可喜的变化。”

    有教育家梦的教师不一定能成为教育家，但没有教育家梦的教师永远成不了教育家。

    卢老师可以从一名化学教师成长为一名闻名遐迩的教育家，那么我也可以！卢老师在用化学教学生，而我在教学生政治，卢老师在用爱做教育，而我在用心教学生。差距是巨大的，但事在人为。也许，十几年后，我也可以大声地说“今天我用爱来做教育”！

    “教学是一片海。在这里赶海，不必以扭曲自己、改变本色为代价，且能收获朵朵浪花，串串彩贝，行行足印。”日复一日，年复一年，也许我不能记住每一个学生，但我定会努力，真诚以待，用真心、真情去教学生，让每一个学生记住我。

    点评：这是一篇真切而又朴实的读后感言，这是一位从教十年的青年教师不平凡的心路历程；这更是我校教师怀揣教育理想坚守职业信念掷地有声的铿锵誓言。

    本文以质朴的语言，真挚的情感，灵动的思想，深刻的体会，表现了孙丽萍老师与《今天我们怎样做教育》作者卢志文老师心灵的碰撞与情感的共鸣。

    希望孙丽萍老师早日成为教海中那朵最美的浪花。     （赵可平）

作者简介：孙丽萍同志毕业于延边大学，中学一级教师，现任高中政治学科教学。孙丽萍同志有高尚的职业道德，治学严谨，精心育人，热爱学生，诲人不倦。专业知识及基本功扎实过硬，工作中具有独立思考、不断创新的能力。具有很强的语言表达能力和文字表达能力，善于做思想政治工作。对工作有高度的事业心和责任感，积极主动工作，认真履行自己的职责。有强烈的服务意识和大局意识。全身心地投入工作，出色完成所担的教育教学工作任务。