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小学英语优质课评比听课心得体会
三棵榆树镇中心校 于英洁
2015年4月27、28两日，我有幸参加了通化县进修学校组织的通化县小学英语优质课评比的研讨会，聆听了我县小学英语教师李爽，史运梅，张晓宇和李艳华4位老师精彩的课。此时此刻，无数个课堂场景在我的脑海中不断交替出现，让我一次又一次感受着英语课堂教学所带来的魅力。4位执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、TPR活动或日常生活对话引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各个老师的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
首先，四位老师都能充分的调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。四位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，顾及到了全班学生，增强了他们的自信心和参与意识。听课时，我特别注意了四位老师在教学实践中采用了不同的调动学生积极性的方式，而且互动模式多样，教师教学过程安排科学、合理：一是情景引入，以歌曲或者Let’s chant。引入，激发学习动机；三是学习资源选用，调动与促进学习热情的提高。都在一节课中采用多种活动类型对学生进行语言训练，如李艳华老师的游戏教学、李爽老师的说唱教学、张晓宇老师的歌曲教学、史运梅老师的小口诀等。这些活动贴近学生生活，交际性强，学生参与性高。让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。
其次，四位老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。四位老师采用师生对话谈论有名的地方引出新课内容，充分调动学生已有的知识储备，让学生的思维活跃起来，对英语产生兴趣，并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中；教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精美，容量也相当大。李爽老师的整堂课富有激情，学生的情绪高涨，给学生足够思维空间，学生积极性调动起来以后。史老师利用学过的基数词通过小口诀的方式，帮助同学记忆基数变序数的变化规则。张老师则通过对过去式词汇表进行导入；李艳华老师通过对以前所学习的介词引入本课，又为接下来的教学内容做好铺垫。
再者，四位老师有针对性地因层施教，分层设计课堂教学，并根据习题的难易程度提问学生，促进他们的参与意识，达到学会学习的目的，使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的成就感。张晓宇老师是注重学生灵活性题目的训练，开发其创造性思维，通过pair work合作学习、共同讨论，巩固所学知识，灵活运用知识，培养学生探究学习的能力。张晓宇老师在词汇教学中对词汇的拓展对学生的词汇量有很大的帮助；关键词和课文的反复操练，帮助中、差生消除了自卑感，缩小不同层次学生之间的差距，做到循序渐进，行之有效。
教师上课课堂常规非常好。好在哪里，具体表现在以下几个方面：
⒈ 上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收.
⒉教学步骤清晰，明确，Warm-up ——preview——presentation——consolidation and extension。每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课行如流水，滴水不漏，完美结合。
⒊上课时，教师的课堂细节把握很好。注重从细节处处理。比如：Warm-up阶段，教师都是借班上课, 那么怎样取得同学的信任与支持呢？为了加强与学生之间的沟通，老师们都是从实际，从介绍自己入手。但又不是泛泛，常规性介绍自己，而是结合自己授课内容铺垫开来，既加深了师生之间的了解，又成功有实际转入课堂正题。
⒋ 上课时，教师很注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。
5.课堂练习多样化，练习密度大。教师从认识到实践，根据小学英语教学大纲，考虑教材的内容和形式的实际，结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。
在这次活动中，在每个教学的过程中，每个老师都能充分利用课堂，珍惜每一分中，提高课堂的实效，也就是我们平时所强调的实效性。最明显的是每个老师的课堂上都注重了听说读写演，其中练习的内容也多样化了。我在感叹如果是我自己上课的话，这么多的练习能够当堂完成吗？可是在授课老师的课中，真的做到了当堂课程全部完成，让人不得不赞叹老师高效的教学能力。
在此次观摩中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及“先学后教”，英语教学时效性等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程，并且教学生，重在培养学生学习的良好习惯，良好的学习品行。我想关键的关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。这次的教学观摩活动，让我学到了不少课堂教学方面的方法与形式，但是如果照搬运用到自己的课堂中，可能会不行。只有经过自己的思考，结合学生的实际情况，在新课标的指导下，才能让自己的课堂更加有效。
通过课后的专家评课和作课教师与听课教师之间的互动，让我对这节课也有了很深的认识，在以后的教学中有三个问题是我要认真思考的：
1、在课文中和听力中怎样帮助孩子区分英式英语和美式英语出现的问题？ 字串2
2、如何让教学内容与学生的生活经验相结合，实现从知识到能力、学以致用的教学目标？
3、英语课堂中如何渗透英语国家与中国的文化差异？
小学英语优质课验收活动反思
通化县三棵榆树镇中心校 张丽文
首先感谢“县进修学校”为我们提供了这样一个学习交流的平台，让我有幸参加了本次的4月27、28两天的县级优质课验收活动。并聆听了来自不同学校的四位一线英语教学高手的优质课。这四节课每一堂我都认真地听，认真地记着，也随着老师和学生的心情时而激动时而深思。各位执教教师都能创设宽松、愉快的学习氛围，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。下面我主要从看、思、做这三个方面来谈谈我对这几节课的反思：
一、在课中，我“看”到了：各位教师教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。这次验收课上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。尤其是张晓宇老师的课，教师的教学设计很新颖、有创意，教学过程特别的流畅，教学环节紧紧相扣，体现了循序渐进，由简到难得过程。李爽老师的课，最大的亮点就是：有亲和力，师生互动的非常好，体现了一个“活”字。李艳华老师的课，她的语言表达准确自如，教风沉稳、这些教师有扎实的英语基础知识作后盾，教态亲切自然，表情丰富，教学手段灵活多样。史运梅老师的课，课堂上富有激情，语言极具感染力，肢体语言丰富。
从整个授课过程来看，老师们高度重视，积极行动，表现出良好的精神风貌和职业素质。课堂上，老师们充分调动学生的主观能动性，突显学生的主体性和教师的主导性，创设有效学习情境，师生互动，探究建构，实现共同发展。
二、通过这几节课，让我“思考”的地方有很多。新课程标准提出：一切为了每一位学生的发展。课堂中，学生才是课堂的主人，老师只是引导者。因而现在的课堂要突出学生主体性。让学生在自己的能力范围内学习新的语言。不仅可以学习新的语言，同时还可以培养学生的自信心。课堂中通过师生对话，生生对话，师生融为一体，气氛和谐。然而，跳出课改看现状，细细品位这些课，总觉得这些精心准备的课中还有一些问题是值得我们认真思考的？
1、片面追求活动的热闹场面，忽略了教学目标的达成。
2、注重活动形式，忽视活动设计的层次性。
3、评价缺乏公正性、层次性和交互性。
三、作为教师，我们应该怎样去“做”呢？我们有责任使每个学生学好英语。我们农村学校缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生共同学习；人与人之间存在着一定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。在英语教学中，我注意多角度、全方位地围绕教学内容，设计各种教学形式与方法，发展学生创造力。因为具有创造力的人，对外界的感知比其他人要敏锐得多，他们的显着特点是在于其发现问题的能力，而不仅是解决问题的能力，正如曾获诺贝尔奖的奥.圣洁尔吉医生说的，他们具有“见人之所皆见，思人之所未思”的品质，创造便从此开始。
通过参加此次活动，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次活动，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题。另外，我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的能力？相信通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
我们教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。怎样摆脱“英语课堂热热闹闹，学生英语水平提高不了”的状况。在漫长的教学过程中，还是需要我们做出更多的努力。
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