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讲座《落实分层评价 实施有效教学》体会
东来乡海联学校 孙秀丽
4月25日有幸参加了通化县“小学数学能力提升”明德实验项目联片教研活动，聆听了崔银艳老师的《落实分层评价，实施有效教学》的讲座，真的是受益匪浅。
分层评价贯穿课堂教学始终。因为及时的反馈评价，有利于了解学生个体之间的差异及其需要，并及时调整教学目标、教学内容、教学方法。数学教学主要重视学生活动的过程，重视学生在学习过程中方法的掌握，更重视学生学习情绪和情感的体验。评价主要是以形式不一的鼓励性评价为主（鼓励性语言、奖励小星星、笑脸等）。成功的评价是对每个学生的最高奖赏，是激励每个学生学习的有效手段，对不同层次的学生采取不同的评价标准，对后进生的评价要采取表扬评价，只要他们有点滴进步，就及时表杨他们的成绩，对中等生采用激励性评价，指出他们存在的不足之处及努力的方向。对优等生采用竞争性评价，坚持用高标准严格要求他们，促使他们不断的超越自我。在评份中利用“分层测试卡”鼓励后进生保证完成基本练习，中等生在完成基本练习的同时完成提升练习，优等生拓展练习必须完成。侧重从学生自信心、情感、创造性方面鼓励学生，在评价中增进自我认识，从而不断总结、反思、调节和提高。给他们提供更多的学习信息，给全体学生特别是差生成功的机会，令其体验到成功的乐趣，增强学生的学习积极性，使其自觉、自愿的学习，提高教学质量。分层评价是一种教学策略，也是一种教学思想。在课堂教学过程中，教师要不断鼓励学生在掌握基本操作的基础上，尽量完成高一层次的教学目标，让学生真正地实现个性发展。它的优越体现在以下几个方面：l.有利于面向全体学生。2.有利于发挥学生的主体作用。3.有利于调动学生的学习积极性。4.有利于优化学生的思维品质。5.体现了因材施教的原则。但也有些问题需要进一步探索。首先是一个班学生程度不同，教师要恰到好处地控制，使不同层次学生互相激励、启发，而不是互相干扰。
结合自己的教学实际，深深地感到要不断的更新理念，改进教学方法，教学中及时发现学生的闪光点，对他们进行鼓励表扬，不同等级的学生要采用不同的评价方式，使他们在原有的基础上有新的提升，真正达到知识能力双丰收的目的。
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