七道沟学校 葛宝玲

    2013年4月25日，我参加了通化县在英额布学校举办的的“小学数学能力提升”明德实验项目连片教研活动的培训。明德数学实验项目，以转变教师的教学观念和行为为手段，提高教师教育教学能力和水平，提升学生的数学学习信心、兴趣和能力为目的。

　在观课中， 做课老师充分利用《数学分层测试卡》分层评价、因材施教。《数学分层测试卡》是以分层评价的教育理念为指导，对每堂课的数学教学内容进行分析，把数学知识结构与不同层次学生的数学认知结构有机结合起来，分层评价，让基础差的学生吃得了，让多数学生吃得好，让基础好的学生吃得饱。把数学课本上每一个新知识点分成若干个小新知识点，促进新知识点与每一个学生原有数学认知结构的联系。它改变了满堂灌''的教学方式，促使教师认真钻研课程标准和教材，精心设计教学内容，给学生留出足够的时间检测学习效果。最妙的是它的作业设计为每一层学生量体裁衣，分层设计。具体说就是每一节课有一张对应的测试卡，每卡分为三个层次：第一基础练习，是对学生当堂课所学新内容掌握情况的检测；第二层综合练习，是对学生新旧知识结构有机结合的检测；第三层拓展练习，是侧重于能力的检测。每层3---4题，每层100分。

　  课堂提问时，让不同层次的学生回答适合自己层次的问题，并及时给予鼓励性的评价；合作学习时，把不同层次的学生分在一个小组内学习，让优等生帮助中等生和“学困生”，充分发挥其优势；练习时，要求学生都从第一层做起，然后根据每个学生的实际情况进行分层评价。这样使每个学生都能体会到被关注，体验到成功的喜悦，从而激发他们学习的积极性、主动性，成绩逐步提高。  

　　为了能做好《数学分层测试卡》，多得几个100分，为了获得老师的表扬与同学们的赞赏，孩子们课堂上注意力集中了，积极思维了，踊跃回答老师的问题了，做题的速度变快了，正确率提高了，每个人都陶醉在学习数学的快乐热烈的氛围之中。

　　听课之后我在想：如果我们把数学分层测试卡用活了，学生轻松了，我们的工作量自然就少了，我们把数学分层测试卡用巧了，课上课下分割使用，化整为零，工作自然就轻松了。