小组合作学习已成为提高教学效率的新策略。它是一种通过学生之间相互协助、师生之间共同探讨学习知识的学习方法，并改变了学生以往单调、枯燥的学习方式，让学生在合作中学会学习，在学习中学会合作，学会倾听别人的意见，从而增进了同学间的感情交流，改善了人际关系，也有利于学生发挥出自己的最高水平，把课堂还给学生，让学生在轻松快乐的氛围里积极主动的参与学习。那么，如何在平时的科学教学中有效的进行小组合作学习呢？

    一、要有科学的准备

    首先，要科学地准备合作学习的内容主题。同时必须要充分考虑到学生的现有水平，对于有一定难度的问题，可以把这一项学习任务分割成几个部分，并使之分层结构化。对于不同程度的学生，可以设计不同的问题或内容，让他们自主选择，为都能取得成功合作准备；其次，要提供充分的有结构的教学材料。提早地布置好学生需准备的材料，充分地准备好针对主题或问题有关的实验器材、学具、图片等，要让合作学习活动成为“有米之炊”。

    二、要科学合理地分组、分工。
     开展合作学习，首先要合理地划分好学习小组。因为分组为学生合作提供前提，集体活动应分组分工合作完成。做为教师首先将全班学生按照组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度等均衡分成几个小组；其次明确每个成员的分工任务，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。这样以便人人锻炼，全面参与发展。同时也避免了少数优等生主宰整个小组，甚至全班的学习情况。

    三、要培养学生良好的学习习惯。

    良好的学习习惯的培养，是小组合作学习顺利进行的重要前提。那么，在小组合作学习中就要注意培养学生敢于发言、积极思考、主动提出问题，善于提问和质疑，善于思考别人的意见，既不轻易放弃自己认为是正确的想法，又要虚心倾听他人的意见；学会对自己的解题策略与学习结果做出适当的评价；注意倾听，及时做好记录，记住别人发言的要点，并注意对其进行深入思考和分析；珍惜时间，提高效率，围绕中心问题进行思考和学习；注意力集中，回答问题简洁，有理有据；积极主动配合协调他人开展活动；锲而不舍，锐意进取，敢于克服困难；对团队小组高度负责，有集体荣誉感等，这样才能有效的进行小组合作学习。

    四、要提供充足的时间。

    保证时间，开放空间，是合作学习取得成效的基本前提。没有一定的时间，合作学习将会流于形式。因此，我们要给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。在合作学习之间，还要留给学生足够的独立思考的时间，因为只有学生在解决某个问题百思不得其解时进行合作学习才有成效。

    五、在合作学习中，要友善互助。

    在合作学习中要通过恰当的方式，鼓励学习有困难的学生多思考、多参与、多发言，保证他们更好地融入小组合作学习中。教师既要为学有余力的学生提供发挥潜能的机会，又要特别注意学生合作技能的培养。在合作学习中，学生要善于接受异质的组员，接受不同个性，不同水平的组员在一起合作；善于倾听他人的意见，特别是不同的意见，并积极思考；能对别人的观点提出疑问和建议，能围绕发表意见的同学的思路积极思考；乐于帮助其他同学，共同进步等。作为教师更要引导学生对合作伙伴要友善，学会赞美别人，对其他同学的精彩发言要学会给予鼓励，在互相赞美和鼓励中激发自信心。对学习有困难的学生不歧视，要以朋友式的关爱去帮助他们，建立互相信任、团结互助的关系。互助、互帮、团结、共同提高，这也正是合作学习的本质。

    总之，在现代竞争日益激烈的社会，对于小学科学教学，从小就要培养学生合作学习的意识和能力，使学生学会在合作中自主探索，创造性地解决问题。这样，才能有利于学生素质的全面提高和人格的完善，最大限度地发挥个人潜能。