教学目标：

1．认识8个生字，正确读写“蜿蜒盘旋、崇山峻岭、城砖、屯兵、堡垒、气魄、垛子、陡峭、了望口、嘉峪关”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，  感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。

5、主题主题学习丛书《长城赞》，从两方面写了长城是历史的丰碑、壮丽的奇观。
教学重难点：

在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。提高学生的阅读能力。
教学准备：收集有关长城的资料。

教学过程：

（一）谈话导入，明确目标

昨天老师布置了预习作业，知道我们今天要来一起学习哪篇课文吗？在学习课文之前，我们先来热热身，看看谁在短时间内记得词语最多？只要我们每天积累一些，那么我们的词库一定会越来越丰富。课前老师布置大家对课文进行预习了，现在老师来检查一下大家对本课生字词的掌握情况。

出示生字词，先自己试着读一读，再对照拼音读一读，找个别学生读（2名）再集体读一读。

联系课文说说生词的意思。

（二）自读感知，反馈交流

课文是不是已经读了好多遍，能跟老师说说文中都写了什么吗？你觉得这篇课文是围绕那一句话写的？现在请同学们轻轻打开书，用自己喜欢的方式再细读读课文，把你觉得能体现长城是中国历史上的伟大奇迹这样句子画下来，也可以在旁边写写你的感受。然后我们再来一起交流，分享。

学生自由交流

远看：似长龙

近看，高大坚固

品读第三自然段

亲临长城：古代劳动人民血汗和智慧的结晶。

找到相应的段落读一读，大家看这个句子是一个什么句子？起什么作用？（多媒体）

为什么说长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶？

3、（1）指明读第3段，画出感受深刻的句子。

（2）品读体验：

①“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。

②作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？

生汇报。

③（课件出示第2句）仔细地品读这句话，相信你能找到答案。

谁和大家一起分享你的感受？谈感受，体会重点词语。

A “没有……没有……”有的只是什么？（无数的肩膀、无数的手）

一块巨石就有两三千斤重，这巨石压在了一双双肩膀上，这是怎样的肩膀？怎样的手？

B “一步一步”“陡峭”

八达岭有多高？相当于300层楼高！

C．“数不清”“两三千斤重”

（没有现代化的工具，人们怎样把巨石抬上这陡峭的山岭？）谁来带着自己的感受读？

（4）历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。它不仅震撼着我们，也同样震撼着全世界。

（5）再用赞美的语气读读：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

（6）我们再用赞美的语气，自豪的语气来读读这伟大的奇迹创造者古代劳动人民：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”

（四）拓展延伸，《长城赞》

中国有这样一个人，他24岁开始与长城为伴，整整60年，他数不清多少次踏上长城，他就是罗哲文，下面我们来看看他写的一副长对联《长城赞》。

1、自主读对联，扫清词语障碍。

2、课堂检测：

 （1）上联赞美长城历史悠久的句子是： （   ）下联赞美长城跨越空间长的句子是：（            ）

（2）与“数不清将帅吏卒,黎庶百工,费尽移山心力,修筑此伟大工程。”相对应的下联是：（                    ）

（3）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，我想说：

六、板书设计：

        远  似长龙                            长城赞

                                                     罗哲文

 长城   近  高大坚固    奇迹                  巍峨丰碑

        想  赞修筑者                          壮丽奇观

教学反思：《长城》这篇课文是本组教材以《我国的世界遗产》为主题的第一篇文章。全文以“长城是中国历史上的伟大奇迹”为中心，从三个方面赞美长城，进而赞美修筑长城的古代劳动人民。在以往的语文课上，我们生怕有所遗漏，对于课文中所涉及的内容我们都要通过由字到词再到句子，一点一点的进行分析，生怕不够透彻。将一篇特别美的文章剪切的支离破碎，而在语文主题实验中，我们最反对的就是这样，它的中心思想就是简简单单学语文，还课堂轻松愉快的氛围，这是一种大胆的创新。

   在教学中，我先引领学生说说自己在阅读时都读懂了什么？课文

中最让你感动的句子是哪一句？（“这样气魄雄伟的工程，在世界历

史上是一个伟大的奇迹。”）然后用这句话统领整堂课的教学。再读

课文，画出有关的句子，并可以写写你的感受。于是，学生在自主‘回

报，体会中，很自然的回归到对长城修筑者——古代劳动人民的赞美。这样就真正的让学生做了学习的主人，教师在跟着学生跑，而不是学生被老师牵着鼻子走。在阅读感受中将学生对文本的感悟推向高潮。

   长城作为中华民族的象征，不知有多少人为之倾倒，介绍长城第一人——罗哲文，进而激发学生阅读他的长对联《长城赞》简简单单学语文，只要学生读就一定会有收获，放手让学生自读自悟。。

    回顾本节课的教学，学生学习的很轻松，我也在与他们的共同学习中很受感染，心灵也受到了一次洗礼。不过也有不足，就是说的还是有些多，应该相信学生，再大胆放手，这样的话，学生可能会更喜欢这样语文课。