在长春学习期间，我阅读了关于《教育学》、《教育心理学》的书籍，觉得很有感触，学习了很多东西，里面的很多理论，对我的教学和管理有了很大的帮助。

    在上大学的时候，因为《教育学》、《教育心理学》是考教师资格证主要的考试内容，对这两本书已经背诵过，只不过，当时是为了应付考试，只是死记硬背，更别谈理解运用了。当自己真的踏上了工作岗位，再回过头来，结合自己的教育实践再看这两本书，才发现书中的内容并不是枯燥的理论性的知识。

    其中，《教育学》这本书里面主要讲到了教育的本质和教育的基本规律、教育目的、教育制度、教师与学生、班主任工作、教学理论与实践等。从中的阅读，了解教育与管理方面的许多知识，对自己教学水平与管理水平的提高有很大的促进作用。由于自己刚刚走上工作岗位，教育教学经验不足，所以我格外认真的看了这本书里面的教育方法的这章。其中，里面提到启发式教学方法，使我受益匪浅。在我国古典名着中，《学记》中曾提到“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。”这里面就提到了启发式教学。那么作为老师如何在教学中运用启发式教学呢？书中概括为这几点：

一、对不同的学生善于区别对待，因材施教；心理学认为，每一个人都是一个不同的个体，都有着区别于他人的特点和人格。学生，先是人而后是学生。因此，教师尊重学生首先就要尊重学生的人格，让学生在人格上体会到与教师一样的平等。尤其在与学生的交往中，如果想让学生敬重你，与你和睦相处，必须首先尊重学生，不做任何伤害学生人格的事情，最终才能达到“亲其师信其道”的完美境界。

二、认真钻研教材，深入了解学生，对教学内容能根据学科课程标准的统一要求进行加工创新，对教学方法能根据不同班级和学生的特点灵活掌握，积极有效；每一次考试结果，对学生来说，无外乎就是好与坏之分。人本主义心理学家马斯洛最着名的层次需要理论指出，人的需要是分层次的，需要的满足是从高到低的，当最基本、最迫切的需要满足后，人就会寻求高一级的需要满足。而且每一个人的需求是不同的。同样是考试，有的同学心理上需要将考试之后的成绩公之于众，让大家认可自己的进步，大家一起分享自己的快乐和喜悦。在体会到一个个成就感的同时会继续努力学习而寻求更多更大的成就感的满足。相反，对于考试成绩差的同学，如果不公布考试成绩和排名，满足了他们自尊心的需要，也不会挫伤他们的自信心和学习积极性。然而，久而久之会出现他们对于考试成绩好坏毫不在乎，学习上没有动力的问题。    

三、善于发挥自身的教育机智，能随机应变，对一些突发性的问题，能运用自己的知识，经验和智慧，因势利导，发挥创造才智，做出迅速恰当的处理。殊不知，如果一味的表扬、展示学生好的一面，不去批评和训斥差的一面，就会使学生丧失体验挫折感的机会，丧失应对挫折的能力。加之，处在成长期的学生心理上还不成熟，这样会使他们没有很强烈的是非感。有的学生过分的在老师身上寻求人格尊重，竟然以下犯上，拿小事做文章，歧视老师，侮辱老师，以至于道德败坏，走入极端。

一个人要为人师表，就应该用自己的言行让学生感受到教师热爱本职工作，忠诚教育事业的敬业精神，要不断提高自己的知识水平，以良好的师德修养和渊博的知识树立起自己在学生心目中的威信。当学生对教师的才能非常欣赏，并产生发自内心的敬佩感和信任感时才愿意与教师接近，并乐于接受其教导。教师应做到既是学生的师长，又是学生的朋友。集这两种角色为一身的教师就会对学生具有很大的吸引力和凝聚力。课是由教师为主导，学生为主体的教学活动，上好每一堂课的目的在于开启学生的求知欲，以及帮助他们寻找自身潜在的一些素质。而心理素质是人的道德规范最基础的素质。因此，教师的心理素质如何，直接关系到能否给学生带来一片自由发展的天空并让他们在此之中自由的翱翔。也因而会迫使我们这些在职教师自然而然的去不断提高自身素质以切合当前的教育标准。在不断完善自身水准的过程中就会循序渐进的发现一些以往在书本中熟记却又没能在现实中使用过的知识点以及新的心得感悟。一些往往被忽略的问题也是很值得我们斟酌的。比如，在课堂上或面对面的谈话过程中语言的心理效能，亲切、自然的语言不仅可以曾强语言的感染力和说服力，而且有助于形成轻松愉快的谈话气氛，便于消除学生的恐惧心理，打消无关的顾虑，从而更好的相互做到敞开心扉，开诚布公的说出心里话，相互推心置腹的解决问题。而那种讽刺、挖苦的言辞不仅会降低语言的说服力，更尤甚的是会大大的降低一名教师的人格魅力，从而逐渐的在教师与学生之间产生隔阂与对立情绪，这就会对我们的教学带来无形的障碍

总之，在新课程改革推进中，我们一定要多学习教育学的知识，因为社会的进步和变化总是让人的思维总有跟不上的感觉，这样对待一些突发的问题解决上会有不足的现象，久而久之，就会对自己，对他人，尤其在教师的这个行业中，对待学生，对待同事等都会增加自己的心理压力，会认为自己的一些问题是由于自己或者其他的过大的压力所造成的。会出现等等心理疾病的问题。