做为一名普通的数学教师，对于课程改革的基本理念早已不陌生，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。经过这次培训，我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，灵活的教学方法。这是我们从事教育教学工作的基础。通过培训学习，收获的确不小，特别是初中数学教学有些心得。其中数学空间与图形教学这一部分的内容主要包括图形的认识，图表的变换，图形与坐标，图形与证明四条线索，都以图形为载体，以培养学生的空间观念，推理能力。为此我认为在教学过程中应注意以下几个方面。

一、挖掘有利因素，突出空间与图形的文化价值

    1、首先要挖掘数学发展史，让学生了解我国数学的文化，有利于培养学生的爱国主义情感，并增强学生学习数学的兴趣。

    2、挖掘美育因素。我们教师必须从教材里去感受美，提炼美，将美的因素融化在教学过程中，使学生领略到几何中的美的风采，激发学生无空的乐趣和强烈的欲望。

    3、挖掘生活素材。几何本来就是我们生活空间中的科学，现实生活中，有很丰富的几何知识，立体几何是学生感到最困难的地方，如空间与平面那一个小节学生画三视图就是一个难点。我们要让学生从实际生活中去认识几何，使学生在理论学习过程中初步体验到几何的实用价值。

    4、加强学科知识渗透。数学中几何与各学科之间在内容上和方法上都是互相渗透的。如在学习相似时，可结合物理上的力臂和杠杆那一小节，在学反比例函数时，可结合物理上的电压一定时，电流强度与电阻成反比。

二、加强几何建模，突出探究性活动  

    1、收集图片材料，利用信息技术，展示变化过程，激发学习兴趣。爱因斯坦说过，兴趣就是学生最好的教师，所以我们有意识在每一节课前，有意识的收集一些有趣的图片和故事，向学生展示，让学生自己去体验数学的美和趣味性，从而自己主动的爱上数学。

    2、利用实用模型，培养直观认识。主要是在学习图形的认识那一节，认识立体图形和三视图时，多准备实物模型，让学生认知能力得到发展，并提高学生的想象能力。

    3、培养学生探究能力，使学生亲历做数学的过程。在教学过程中，我们应让学生多自主地探究，让他们主动地发现问题，自主的解决问题，从而获得自己的感受，体验和理解力。

三、强调合情推理，调整证明要求，强化理性精神

    1、加强几何语言的训练与画图教学，是空间与图形顺利进行推理的前提。对初中学生来说，熟练掌握几何语言是有一定困难的，但还是比较画几何图形，教师应有充分估计，在教学中不能急躁，要循序渐进。从画图的角度来吸引学生喜欢几何，感受几何，慢慢入门。

    2、培养学生的合情与演绎推理能力，要关注学生的差异性，循序渐进。初中三年级整体一个要求是合情推理。初一是要求能用语言表达推理，不过分注重格式。初二形成推理格式。初三可简化一些推理步骤。另注意合情推理并不是不要逻辑推理，而只是在教学中不要要求太高，教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上。

四、做一名研究型教师

1、对学生的研究

（1）、是否激发了学生的学习愿望。

（2）、是否把学生作为教学的出发点。

（3）、是否为学生的思考留下从分的空间。

（4）、是否让学生有充分机会的学习活动。

（5）、是否有助于学生的进步和发展。

2、对教师的研究

（1）、备课是否体现学生的实际情况。

（2）、提问是否清晰，具有启发性。

（3）、讲授是否正确、清晰、有针对性。

（4）、运用的教学方法是否有实际效果。

（5）、在教学中是否注意了解学生，并调整自己的教学过程。

3、对目标的研究

（1）、本节课的目标是什么（清晰性）。

（2）、本课的目标是否全面。

（3）、知识技能目标是否清晰。

（4）、思维与情感的目标是否突出重点。

（5）、上课过程中是否体现了目标。

（6）、上课过程中对目标有没有调整。

4、对过程的研究

（1）、课堂中是否有良好的情感过程。

（2）、课堂中是否有合适的认知过程。

（3）、课堂中是否注重养成学生良好的习惯。

（4）、教师是否关注了因材施教。

（5）、是否有一定的个体学习时间。

（6）、是否关注重视隐性课程的作用。

5、对基本功的研究

（1）、教师是否符合基本的规范。

（2）、教师引导是否有效，是否善于调动学生的积极性。

（3）、是否注重了学科应用。

（4）、是否合理安排了练习。

（5）、是否具有个性特点。

这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获。