培训总结

通化县西江学校  权迎龙

    大家好，紧张丰富多采的培训活动就要结束了，这次培训给了在座的我们一个机会，一个平台，使我们有机会相互了解互相认识。

   这次培训给让我受益良多，这里就培训中几点收益与大家共同交流一下。

    首先这次培训让我对教师这一工作有了新的认识，让我知道何为经师，何为能师，何为人师。

   所谓经师是指严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个不“误人子弟”的合格的教师。我有时也和同事和朋友聊这个话题，说真的，我们能问心无愧的说我们没有误人子弟吗，真正履行好自己的工作职责了吗？好多时候我们也只是把从事教师做为一种职业，一种误生的手段。其实这也无可厚非，事实如此不用回避。社会对教师提出的要求，与给与的报酬也许某些时候不对等，但有一点我们得清楚，我们的工作对象特殊。他们是人而非物。所以简单的传经布道绝对难以培养出合格优秀的人才。

    所谓能师，就是具有教育智慧的专家型、研究型的教师。能师要有深厚的专业功底，有独特的教学艺术和风格，有出色的教学效果，有对教育教学的研究和探索，直至着书立说。能师是把教师职业作为一种专业追求

“人师”为陶冶学生性格的导师，不但要有高深的学问，而且要有伟大的人格和高尚的修养。人师以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。人师是把教师职业作为一种事业追求与精神享受。

那么我们就先从经师入手，向能师过渡

   数学教师要具备一定的数学专业知识。数学专业知识是教师学科素养的基础。要把数学“教懂”，教得深入浅出，恐怕这点知识还不够。因此，我们要多看数学方面的专业书籍，多聆听数学专家的讲座，多参与具有一定学术性研讨等，通过这些途径，提升自己的专业知识水平。也许我们会觉得有的专业知识离我们太远，看不懂或听不懂。其实，看得多了自然也就理解了。所以，教师也应该积极主动地去探索未知的知识。

　　　其次，数学教师要了解一点基本的数学发展史。数学是一种文化，不同的民族由于各自的文化背景，产生并发展了不同特色的数学。了解本民族和全人类数学发展的历史，能使我们清晰地了解学科知识产生的背景和作用，感受到数学的美妙和神奇，从而更深刻地理解数学并热爱数学。这样，当我们走进课堂，才会充满自信，才会使我们的教学高屋建瓴，大气磅礴。事实上，学生只有了解所学知识的背景和作用，才能更好地理解和认识数学，特别是体会人类对数学的不懈探索和孜孜以求，受到数学发展史的熏陶。

　　　再次，数学教师还应掌握一些基本的数学思想方法。数学，绝不是解决几个数学问题；数学教学，也不是仅仅教学生学会解题。数学教学的价值体现在对人的思维能力的发展上，也即体现在分析和解决问题的方法上。教师只有掌握了一定的数学思想方法，在教学中才能游刃有余，才能把学生“教活”，使学生的学习触类旁通。当然，对小学生而言，更多的是在探索知识和解决问题的过程中，受到常用数学思想方法的熏陶。

数学教师还要一定的文学素养，一个人的谈吐与其学识密不可分，但你总得将你心中的想法你的意思正确的表达出来吧，所以数学教师一定得具备一定的文学素养，要有好口才，能简练清晰的表述。一个知识渊博的人教师一不定期会在学生面前更有吸引力。

数学教师还要具备一定的实践知识，会引导学生，能引导学生，展开实践，不能只会照本宣科。只有一个动手能力强的人才会带出相应的学生。

     从数学教学的角度来讲，数学教师还要清晰地了解数学教材呈现的知识结构。做一名有较高数学素养的教师，是时代的要求，也是促进每一个学生发展的迫切需求。每一个有责任感的教师，都应通过积极的学习和实践，努力提升自己的学科素养。

   正视学生的缺点，正视学生的成绩，正视学生的个体差异，透视学生的心灵了解学生的思想动态。透视学生，发现学生的闪光点。平视是尊重学生，承认师生之间的平等主体关系。平视是对学优生和学困生一视同仁。平视还要我们会换位思考。所谓远视就是用发展的眼光看学生，要看到学生的变化，看到学生的进步，看到学生的未来。看到学生的成长与教师的发展的同步性。而具体工作中，由于这样那样的考核，让学校，让教师，只关注学优生。远没有去关注其它孩子对那些学习困难的学生不是去引导而是甩包袱。

我想泰迪的故事一定让大家心灵震撼吧

正所谓盖棺定论，做为基础教育工作者，我们又怎能对这样的学生轻下结论呢。

这次培训也我明白影响教师的职业认同感有哪些原因。

1.工作满意度

管理心理学的原理告诉我们，员工的工作满意度直接影响着员工士气，即员工的工作态度。员工对于报酬、工作本身、同事关系、管理等方面的期望是否得到满足，直接影响到员工对于工作的满意度。那么我们类推一下，教师对自己从事教育教学工作的报酬、工作的兴趣等方面是否感到满意，也必然是影响教师职业认同感高低的一个基本的社会心理因素。

好多教师对自己所从事的工作不一定满意，不然咋会出现教师改行，从事有偿家教等情况。这些情况说明教师并不能对所从事的职业有高度的认同感，他们需要从其它方面满足自己的物质需要。

    2.社会支持度

作为教育工作者，教师是传道授业解惑的人，但同时又是社会的个体，社会对于教师工作的理解和支持程度，使教师获得工作动力的来源之一，中小学教师职业倦怠与社会支持度之间存在着显着负相关，即高的社会支持度引起的职业倦怠感相应就低。因此，社会支持度的高低，对于教师职业心理具有一定的影响。高社会支持度会使教师感觉到自己的工作具有很大的价值和意义，得到社会的赞许和支持。从而喜欢自己的职业，认可自己所从事的职业，内在的职业认同感也易于形成。因此，社会支持度是影响教师职业认同感的重要的社会心理因素之一。

3.社会尊重

在人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论中，提出了人具有生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要以及自我实现的需要，这些需要之间是逐级递进的关系。其中尊重需要不但包括自我尊重方面，还包括社会尊重方面的需要，即社会的认可、被其他人尊敬等。这些需要被满足可以增强人们的工作自信心，反之则会出现消极的工作情绪。因此，在这些需要中，教师更具有高层次的需要，其中就有尊重的需要，希望被社会认可、被其他人尊重，这些内心的需要是否被满足，直接影响到教师对于自己职业的肯定或怀疑，因此，社会尊重程度对于教师职业认同感水平也具有一定的影响作用

那么我们从事教师的工作者，就应适时调整自己的心态，正视出现的问题。从自己身边的人借鉴一下，“见贤思齐，见不贤而三省吾身”

及时和专家学者学习沟通是我们提高认识的一个捷径，这次培训我想大家也都有这样的想法，好多时候我们也迷茫过，也困惑过但困惑过后又有几人能把自己的困惑上升到理论层次，形成文本呢，其实在坐的各位也大部分是应试教育培养出来的。我们自身又能有多少人能做到发现问题，提出问题呢，言传身教，说起来很容易但真正做起来实在是不容易。

这次培训给我思想上带来的冲击是巨大的，从很多方面给了我启示，更让我看到了自己的不足。使自己看到了努力的方向。在这里忠心的感谢为此次培训出资，出力，提供方便的各方人士。

                           通化县西江学校 权迎龙

                            2012年11月28日