教学目标：

（1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

（2）能力目标：采用自学与小组讨论的方法进行教学，进一步培养学生的自主学习的能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。

（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。

教学重点：知道倒数的意义和会求一个数的倒数　

教学难点：1、0的倒数的求法。

教具准备：课件

教学过程：

课件出示：      2\3×3\2=               1\7×7=

                 7\9×9\7=               2×1\2=

                 5\6×6\5=               1\10×10=

                 8\11×11\8=             1\5×5=

（1）、从上面的口算题中，你发现可什么？

（2）、像这样的两个数你还能举出一些吗？

（3）、像这样的两个数你能给它起个名字吗？

（学生看书自己倒数的概念）

二、学习新课

1、从复习的算式中说说谁和谁是互为倒数。

2、判断：课件出示

   ①、7\9是倒数。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（     ）

  ②、因为“2\11+9\11=1”所以2\11+9\11互为倒数（   ）

  ③、1\2×5\6×5\3=1，所以1\2、5\6、5\3是互为倒数(   )

  ④、7\15×15\7=1,    所以7\15是15\7的倒数     （   ）

  通过上题的判断解析，明确两数相乘   积是1   互为

3、学习例题   课件出示：

 下面哪两个数互为倒数？

 3\5    7\2     6    0    1\6    1   2\7     3\5  

学生回答完后讨论：1 、  0的倒数  然后汇报交流。

4、怎么找一个数的倒数呢?自学例2

学生说方法教师课件出示过程

引导学生观察得出结论：

真分数的倒数大于1  ，假分数的倒数小于或等于1。

补充：0.5  的倒数是（    ）  带分数：1又5\6的倒数（   ）

学生讨论完后 总结方法

三、练习巩固

1、填空：（1）乘积是（    ）的两个数互为倒数。

（2）（    ）的倒数是它本身，（   ）没有倒数。

（3）Ａ和Ｂ互为倒数，则Ａ·Ｂ＝（　 ）。

（4）0.7的倒数是（    ）。

2、判断

（1） 2\9 是倒数。（     ）

（2）一个数的倒数一定比原来大。（    ）

（3）所有的数都有倒数。（    ）

（4）a是整数，所以a的倒数是   。（    ）

（5）因为0.2×5=1，所以0.2和5互为倒数。（    ）

（6）一位同学写 2\7的倒数时这样书写：2\7= 7\2  （    ）

3、说出下列各数的倒数

   4\11的倒数是（    ）        16\9的倒数是（     ）

   35的倒数是   （    ）       的倒数是(       )

   4\15的倒数是    (       )          0.25的倒数是（     ）

   7\8×（  ）=1\2×（   ）=0.25×(  )=5\6×6\5

4、猜一猜

我没有倒数，我是（         ）

我的倒数就是我自己。（     ）

我的倒数是最小的质数。(     )

5、想一想

在  A\6   中，A是一个不为0的的自然数。

（1）当A为何值时，A\6的倒数大于它本身

（2）当A为何值时，A\6的倒数小于它本身。

（3）当A为何值时，A\6的倒数等于它本身

四、总结全课：这节课你有什么收获?

板书：             倒数的认识

     乘积是1的两个数互为倒数   1的倒是1   0没有倒数

     求倒数的方法：调换分子分母的位置