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在教育现实中，真正的爱是怎样的？是不是就是无微不至的关心照顾，热情周到的服务，而不能有严格要求或批评教育？通过这次听齐齐哈尔大学教育与传媒学院的田老师为我们做的报告《语文教学的一点思考与实践》，我认为真正的教育不能没有爱，比如尊重信任学生，关心爱护学生等，但也不能没有要求。
在一定意义上，没有要求的爱有时也不能达到教育的目的。尊重信任与严格要求相结合，这是教育的本来应该。我们应该按照教育的本来应该来把握这样的关系。我很反感现行教育中那种思维极端化，把关爱学生、尊重信任学生这方面极致化强调，夸大学生自主性和主体性，似乎学生皆可自成。什么一切让学生自主，让学生自主决定，让学生自主选择，似乎教育没有对学生提出要求的必要了，对学生提出要求就是观念陈旧，就是落后于时代。我认为这是典型的主体至上论。我不知道我应该不该对学生提出要求。现在强调要以爱心来对待学生，在讨论中不知不觉就在指责教师怎么限制学生，怎么要求学生。教师的困惑说明对爱心问题、学生自主性、主体性的极致化强调已经扰乱了很多教师正常的教育教学思维。限制学生或苛刻要求学生，这种现象在我们教育中有没有呢？不能否认！这种现象确实应该去提醒，甚至批判使它改正，但并不意味着教育就不需要严格要求学生，不能把严格要求方式上的不当与严格要求的必要性混为一谈，等同起来。因为严格要求方式上的不当，就忽略、甚至否认了严格要求的必要。认为严格要求就是陈旧的，不能做这样的理解。它不利于搞好教育工作。
我对待我的学生就尽量做到不溺爱，有要求的爱。对待这些孩子，我是发自内心的爱，把它们当做我自己的孩子一样心疼他们，但是又不能向家长一样溺爱孩子。在爱他们的基础上，注意训练孩子各种能力的培养，使孩子能自立，自强。爱孩子还要尊重孩子，和他们做朋友，而不是强硬的强加于他们任何想法，孩子有思想，有自主选择的权利，只是教师要做好正确方向的引领工作。
在我的身边，用真正的爱去教育学生，这样的教师就层出不穷。都是值得我去学习的榜样。比如市级优秀教师王国华老师，他就是一位用真正的爱教育学生的典型优秀教师。他对他的学生，有严格的要求：上课就像军训一样，学生必须做到站有站样，坐有坐样，雷厉风行。学生课堂常规特别好。眼睛始终盯着老师，思路始终随着老师，没有一丝马虎。他对他的学生，也倾注了全部的爱：下课后，他的学生和他手拉手，是亲密的好朋友。他的学生对他无话不说，无话不谈。把他当成最亲近的人，给予的是无限的信任与遵从。这样的爱不就是真正的爱吗？
真正的爱，应该是严慈相济，为了好的目标去爱，而不能为了爱而破坏了预设的目标。结果是好的，爱才是真正的！所以，在接下来的教育教学工作中，我会好好运用爱的教学，来真正教育学生，感化学生，在平时常规教学中，要有严格要求，严格要求必须严格执行。在孩子生活中，要做孩子的知心姐姐，用爱去感化他们，在最关键的紧急关头，坚决做第二位张丽莉，把最美的爱留在孩子中间！
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