我有幸参加了为期二十天的培训，给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分段培训（小学段和初中段）、课堂实况，有学员间的互动交流和与专家学者的交流，专家进行讲座等。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。这次听了十多位专家和学者的讲座，虽然我不能做到全部理解和应用，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：

  一、通过学习课程标准解读与数学教学，我对学生自主学习和教师讲授两者关系，有了一定的认识。自主学习的价值是让每个学生都能参与到学习过程中来。在这个过程中，不断的发现问题，思考问题，提出问题，解决问题，让学生体验，获取成功的喜悦。了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，培养学生学习数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步创新意识和学习态度。

   教师的作用是什么？教师在这一过程中起到的作用是主导作用，要求教师创设情境，提出学生感兴趣的问题，激发学生学习动机，和探究欲望，给学生提供相关的学习材料，引导学生用分析思维去证实结论，使问题得以解决。这时教师还需帮助学生及时总结经验、积累经验，使所学知识更加系统

   二、数学教学的知识。 如何能成为一名优秀的教师？东北师大高夯教授引用严士健教授的话，就两条，一条是“真会”；另一条是“有教的意识”。教师不但要有学科内容知识，一般教育知识，课程知识，有关学生及其特性知识，其中心理念是“教书育人”。

   三、“教是为了不教”的教学理念。即“教活书，活教书”。随着社会的发展，教学不再是老师讲，学生听了，要改进我们的教学以适合孩子们。那么，在教学实践中应该了解：

1、要读懂孩子，读懂教育。

2、教育需要设计，但又无法完全设计。

3、要用孩子能听懂的语言，适当的方法来教学。

4、化未知为已知。

5、学会归纳整合。

  四、数学学习和研究的基本方法。

    通过学习长春市教育局教学研究室于海洋的专题讲座，本人认为这段话说得非常好，“化未知为已知，由已知推广到未知，利用已知来解读未知，关键是寻找到已知与未知之间的联系”。这正是我们教育工作者的中心工作之所在。另外，我们还要利用数学自身的美来吸引孩子们，让大家喜爱数学，欣赏数学，自主学习数学，努力创造数学，真正实现数学学科的素质教育目标。

   五、 教学观念有了一定的转变。通过此次培训，使我明白了，不能为了教书而教书，教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

   总之， 在今后的教学工作中，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，争取做一名专家型、学者型的教师，力争培养出新时期发现型、创造型的学生。时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中能起到带头作用。