本次二十天数学班培训，内容丰富，形式多样，有十多名专家和学者给我们做了精彩的讲座。有东北师范大学校长史宁中，副教授秦德生，教育学部吕立杰，研究生院副院长饶从满和路海东教授，吉林大学附属中学周发和周赫，华东师大孔企平等教学专家。这种培训既有理论提升又有实践听课，既有专家讲座，又有互动交流，面对不同风格的名师真的是受益匪浅。在这里，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，从数学文化和素质教育的角度进一步认识了数学的价值、数学的美。反思了以往工作中的不足，使自己收获不小，使我的教育观念进一步得到更新和提升。通过培训获得以下几点体会：

    一、对课标有了更新的理解。东北师大校长史宁中是课标的制定者，他对课标进行了深入的解读，深刻而透彻。由双基到四基，即基础知识扎实，基本技能熟练，基本思想和基本经验。进一步了解了数学的本质，即研究数量和数量的关系，图形和图形的关系。他说，“老师应该关注学生是怎么学的，而不应该关注自己是怎样教的”。好的老师要判断学生想的对与错，而不是结果的正确与否，这是好老师和差老师最大的区别。对规定而言，尽量用事实告诉孩子它的合理性，教师要引导学生发现问题，要艺术的设计问题，对学生的回答要给予总结，帮孩子总结经验，积累经验，发展思维，从而使知识的了解系统性。

    他要求在课堂上，必须注意“启发式”教学，把数从实物中抽象出来。每堂课十分钟讲完，只备十分钟的课。

    二、 对教师发展有了更深的认识。东北师大研究生院副院长饶从满在这方面给予了全面的讲解和指导。《教师专业标准》的基本理念是，“师德为先，学生为本，教书育人，终身学习。”

  在此讲座中，饶教授还重点阐述了自主反思各个方面。同时，还给我们展示了日本教师的同事合作。他们合作的最佳形式之一，是“授业研究”。最重要的是授业研究的反思与讨论阶段，成员以讨论“我们的课”面不是“你的课”的心态参与。讨论聚焦在“学生”和“课”的层面，而不是教师身上。这和我们的合作方式不一样，我觉得确实应该改变一下。

  通过本次的学习，我知道了如何更好地反思教学，如何进行同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个“经验型”的教师等等。这些理论对我来说很是及时，有了这些先进的理论，才能得出有效的实践。

    三、对现在教学方法的思考。通过学习，对像我们昌导的“学案”，是不是每堂课，每个科目都适合，专家提出了质疑；对学生“自主学习和合作学习”，也有不同的见解。在教学中，我们还要进一步思考和探究。

    四、对国内教学的思考。北京师范大学教授綦春霞，以英格兰为例，向我们展示了英国的教学模式。这对我们中国的教学来说是大相径庭的。当然，造成这种差别有很多因素。对我触动最大的有三点：1、教师确实能做到把教学内容和实践结合起来。2、真正做到为学生的发展而教。比如，只有一名学生想学习法律，那么学校请老师就给这一名学生上课。这在我们国家是根本做不到的。还有，对于学生，没有差生，学生哪些科目学的不好，他们自己认为是自己本身不适合学习这门课程，而不是我们说的笨学生，差生等。3、教学成绩不是评价学生和老师的唯一标准。特别是对老师，只要学生没意见，都是好老师。学校充分相信每位老师的工作能力。目前，或很长时间内，我们国家做不到，原因多方面。做为一名小教员，我们无力改变现实，但自己要尽力做好，尽自己的微薄之力。

    总之，通过本次学习，在以后的教学中要高标准要求自己，高水平引领学生，高境界体现价值，以提高学生的全面发展为宗旨。