教学内容及其教育价值分析：分类思想是一种基本的数学思想，它根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类活动包含一系列复杂的思维过程，因此，分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。儿童分类能力的发展表现为以下趋势：从根据事物的非本质、表面的特征（如颜色、形状等）进行分类。发展到根据事物的功用（个别的功能和用途，如可以吃）进行分类。最后，能够根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类。分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。所以在评价儿童分类能力时，重点是观察儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。所以本节课的的难点是选择某一个标准对物体进行分类。本节课是分类的基础，对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的思维方式有很大益处。

学生及学习任务分析：学生在学前已经对分类有一些认识，如商店里的物品分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西等。再例如一年级的准备课，3个凳子，5朵花，8棵树等都是分类，8棵只所以是同一类，其标准就是他们都是树。树是他们的共同属性。在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要求学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。在这里，把分类单列一单元进行教学，是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。在学生已有的知识经验和认知发展水平基础上设计教学预案。

教学思路：安排了六个活动，让学生经历分类的过程，在活动中由浅入深的按给定标准和选择某一标准对物体进行分类，体验活动结果在不同标准下的多样性。感悟分类的思想。

教学目标：

知识与技能：能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

过程与方法 ：让每个学生亲身经历分类的过程，理解分类的必要性，体验活动结果在不同标准下的多样性。

情感态度与价值观 ：了解分类知识在日常生活中的简单运用，培养学生有条理的整理事物的习惯。

教学重点：能按照某一给定的标准进行分类。

教学难点：选择某一个标准对物体进行分类。

教学辅助手段：房间模拟图、玩具、服装图、各种动物图、卡片（12套）各种图形、多媒体课件

教学过程：

  一、创设情景  感知分类（ 设计意图 ：一上课就调动学生的学习兴趣，让学生感知分类的作用，同时感受到数学就在身边，生活处处有数学） （3分钟）

 教师：1、同学们都和妈妈去过商场或买过东西，说一说，都买过些什么？

       2 、那么现在和老师一起去超市逛一逛（放博利超市录像）

       3、你发现超市中的物品摆放有规律呢？

       4、我们把一样的东西放在一起的方法叫做分类（板书）

二、 合作探索  体验分类        

活动一、整理房间（设计意图：让学生亲身感受到分类的好处，让学生体验到学习分类的价值。）（5分钟）

 师：1老师认识一个小朋友叫小明，同学们是否愿意和他交朋友？我们一起去看看小明的房间。（出示能活动的房间图。）

     2、看到小明的房间你想说什么？

     3、假如你是小明，你准备怎样整理？请在小组内说说你的想法。

     4、汇报，怎样整理为什么这样整理？5、找同学到前面整理。

     6、说说这样分类整理之后有什么好处？

活动二，贴一贴（5分钟）

 师：1、同学们帮助小明整理完房间，小明非常感谢，给我们邮来许多礼物，这些礼物分文具、玩具、服装鞋帽。

     2、每个小组一份礼物，小组长快把信封打开，看看你们的礼物是什么？小组内说说属于哪一类？

      3、派一名代表到前面粘贴。

 活动三、画一画（5分钟）

 师：1、同学们表现的这么好，在我身边的小动物着急了，他们也想请咱们帮助他们分一分。

     2、指名说一说都画了哪些动物？

     3、把所有会飞的动物用你喜欢的颜色涂上。

      小结：同学们真能干，根据会飞和不会飞的特点把动物分成两类。

 活动四、摆一摆（设计意图：让学生通过动手摆一摆，根据不同的标准分类，可以根据图形分，水果分，颜色分。发散学生的思维，感受分类标准的多样性）（10分钟）

 师：1、我们来分水果卡片，先动手分一分，再说一说按什么分？分几类？  

3、我们发现按形状，种类、颜色分卡片，分得标准不一样，分得结果也不一样。

三、分类运用    巩固练习              

  活动五（分人）师：1、同学们通过刚才的努力把所有在的物品进行分类？想一想在座的所有的人能分一分吗？按什么分？分几类？（4分钟）

  活动六，整理书包（设计意图:让学生把学到的分类用到自己生活中，学会整理书包，给自己的学习生活带来方便）（6分钟）

    师：1、现在请同学们把书包内的学习用品拿出来，小组讨论按什么分？可以分几类？ 2、学生汇报。3、根据个人需要把学习用品有序的整理到书包里。

  四、课堂总结    拓展延伸     （2分钟）

  师：1、这节课你学到了什么？在生活中还见到其他分类现象吗？

      2、下课后再仔细观察生活中的更多的分类好吗？

反思：1、回顾一下关于分类教学设计。重点应增加选择不同的标准对物体进行不同的分类，不仅要重点学会按一定的标准进行分类，还要学会按不同的标准进行不同的分类，这样才能提高学生的分类能力，形成分类思想。因为分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。让学生在活动中练习有条理的表达，让学生说清楚，你是怎么想，按什么分，分几类?这样既能让学生感悟分类思想，又让学生积累活动经验，经验不是经历了就行，而是在经历的过程中有了自己的思考，并能有条理的表达清楚。

2、课堂设计的环节和活动符合儿童的学习规律，因为这些环节体现了由浅入深、循序渐进的教学理念，有利于调动学生学习的积极性。这些活动的设计，有利于让学生真正活起来。学生在数学活动的过程中，能更牢固地掌握选择分类标准、正确分类的方法，动手操作能力和探索意识也能得到更好的发展。同时让学生在活动中积累分类的经验，形成分类思想。达到预期的教学目的。

3、通过精心的教学活动设计让学生在轻松愉快中学习，并感悟了分类思想。设计了六个有效的数学活动，让学生贴一贴、画一画、摆一摆、做一做等数学活动，使学生获得丰富的数学活动经验，这种经验在自主探究、教师指导、同学交流等过程中去粗取精，反思、抽象、概括，从而内化为自己的活动经验。学会了对物体分类的方法，培养了学生的操作能力、观察能力，判断能力、语言表达能力。