暑假里，我拜读了卢志文校长写的《今天我们怎样做教育》，原以为很厚重的话题、内容，卢校长却用了一个个故事，一个个事例，娓娓道来，他那幽默的文字读来让人很轻松。在他写的一个个小小的故事中，蕴含着很多的道理，引发了我一些思考。这本书是值得细细品读的。

先来说说书中讲到的一个故事——【严寒的冬天里，一群人点起一堆火，大火烤得人暖烘烘的。有人想，天这么冷，我绝不能离开火，不然我就会冻死。其他人也这么想，于是这堆火因柴尽而灭，这群人全被冻死。

另有一群人也点起一堆火，一个人想，这堆火如果不添柴，迟早会灭的，其他人也这么想。于是大家都出去捡柴，这群人都冻死在捡柴的路上，火因缺柴而熄灭。

还有一群人点起一堆火，这群人没有全部围着火堆取暖，也没有全部去捡柴，而是制定了一个轮流取暖、捡柴的制度。于是人人都去捡柴，人人都得到了温暖，火堆因得到足够的柴源，不停地燃烧。大火和生命都延续到了第二年的春天。】

我的思考：这是一个讲述团队的故事，很有哲理。相信现在大家都越来越重视团队，也知道团队的重要性，俗话说得好：众人拾柴火焰高，可是故事中这样一个“积极向上，团结一致”的团队居然也会灭亡，这不得不引起我的思考。固然团队精神是很重要，但缺乏创新的团队也要不得，有了既定目标，团队还需要一定的制度，但不能要僵化的制度，而是要学会灵活，创新才有出路。

读到这样一段文字——【由于教学过程的复杂性，和作为教学对象的人的特殊性，人们更愿意把教学看成是一门艺术。教学过程中的科学性要素，则很容易被遮蔽和忽略，课堂教学中的规律，因此变得虚空而难以捉摸。】

我的思考：从教以来，听得最多的一句话就是：“教学是一门艺术”，于是，朝着这样的方向，我也在一直地追求着，努力地用实践来证明这句话的真理。有时，在杂志、书籍上，看到一些特级教师、专家的关于教学上的好点子，就特别兴奋，然后会依葫芦画瓢地运用到自己的教学中，用在我的学生身上，可往往最后的效果并不好，所以时常纳闷，哎？同样的方法，同样的学生，为什么专家们都能取得预期的效果，我就不行了呢？读了这段文字，我悟出了：其实，学生是有差异的，就像世界上没有两片相同的树叶一样，只有找到适合自己学生的方法，这样的教学才有效，纯粹的拿来主义是行不通的，只有在自己的实践加思考中才能获得预期的效果啊！

又有这样一段文字——【教师有双重快乐：育人与科研。要做一个科研型的教师，就必须把眼睛瞄准我们身边的教育教学现象和我们面对的孩子。这才是真正的教育科研！对绝大多数教师而言，今天我们最缺乏的是学习。所以学习应该是教师专业化成长过程中最重要的环节！】

我的思考：听过了一些优秀教师、专家的讲座，他们不仅自己阅历丰富，相信还带着自己的孩子一天一天地读书，无一不身体力行地呼吁教师要再学习。想想不是吗？我们每天都在大声地疾呼着要让孩子多读书，读好书，那作为老师的我们，是不是首先自己要做个读书人呢！每回看到主席台上的专家引经据典，把教育分析得头头是道，多么令人羡慕啊！坐在台下倾听的我就感觉自己好像井底之蛙一般！他们的知识已经融会贯通了！但光读书不思考也没用，只有在读中思考，时时记下教育教学中鲜活的故事，自己的反思，再回过去读书，相信别有一番收获，那一定会对自己的工作大有帮助！当然，一时的读书，写作比较容易做到，难的是一直地坚持下去！那就需要自己的意志了！

书中还有很多值得大段大段摘录的文字，读着读着，开始喜欢上这样的文字，表达简单，事例感人，合上书本，敬佩之余甚是感动！