我有幸参加了通化县数学骨干教师研修班，带着许许多多的困惑，来到了省内外多名特级教师和教育教学专家的课堂上。每次聆听专家的讲座对我都是一次震撼。我在不断反思自己的课堂，努力寻找自己教学的优点和不足，如何改变不足之处。我在大脑中设计了很多种方案。我发现不论是教育教学的专家，新课程研究的专家，教学一线的特级教师，他们都有一个共同点是想方设法调动学生的兴趣。先让学生喜欢数学。在课堂上真正体现了以学生为本。让学生参与到课堂中来，形成师生互动，生生互动，师生共同发展。如何能成为一名好的数学老师是这次研修我反复思考的一个问题，我觉得应做到以下几点;

一、在新课程理念引领下进行自己的教育教学

作为一名初中数学老师，一定要反复研究新课程标准，理解新课程理念。通过本次研修，聆听了东北师大原校长史宁中教授对新课程标准的解读，让我明白了很多道理。正如史校长讲的：“教师讲课一定要心中有数，即要培养学生什么能力，如想象力、抽象思维能力等而不只是传授知识。人成功有三个方面，知识、机会、思想方法。其中思想方法起决定作用。而思想方法是学生悟出来的，不是老师教出来的，是需要教师创设情境，让学生去体验、去思考、去领悟。即是通过“过程”来不断培养学生的经验积累，从而培养学生的思想方法。培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。通过研修，让我更加体会到教师一定要在新课程理念下专研教材。作为一名初中数学教师，不仅研究初中新课标教材，同时研究小学、高中教材。要系统理解掌握新课标对小学、初中、高中所教知识的全部内容。要理解教材安排体现了新课标什么理念。每一节内容要培养学生什么能力，要求学生理解掌握到什么程度，还有熟练掌握它们之间的内在联系，才能是学习更快的从小学数学过度到中学数学，毕业后尽快适应高中的数学学习。举个例子：我们知道初中数学学习的零指数幂和负整指数幂的底数不能为零，要让学生探究为什么不能为零，依据是分母不为零的道理，而分母不为零是由小学学习的乘除法互逆关系得来的。再比如：我们有切身的体会，八年上最后一章因式分解学生掌握的不好。如何解决这个问题？我个人的处理方法是不在这里浪费时间，因为学生对一个多项式不知道为什么要分解因式。当我们学到分式、一元二次方程时，学生会亲身感受因式分解的作用。这时，师生再一起研究因式分解，效果会更好。因此，作为一名初中数学教师，必须熟练掌握新课程中小学、初中、高中数学的全部内容，理解它们之间的内在联系。

二、努力学习教育教学知识、更新观念、改进教法，做一名博学、善教的学生喜爱的好数学老师

通过这次研修，使我更加深刻认识到我的不足。一提起“启发式”教学，很多老师都会说这个班的学生太笨了，干起不发，我也经常与同事这么说。在我的理解就是老师启，学生发。通过这次研修，聆听了东北师大教育学部心理学院教授博士生导师陆海东教授的讲座，我才明白启发式教学就是教师时时点拨引导，这里的关键是创设好的情景，把握好最恰当的时机点拨。正如陆海东教授引用孔子的教育思想：“不愤不启，不悱不发”。

通过这次研修，我明白个浅显的道理：我们常说让学生动脑思考，让学生反思解题体会。课我们更要不断的反思我们的教学。很多初中数学老师都知道，初中生厌学数学情况非常严重，学生不爱学数学、学不好数学。作为教师，更应当反思，责任不在学生。正如华应龙老师在《我就是数学》一书中提出把教书比作种庄稼，庄稼长不好应反思自己。我个人认为，老师不能把你教的班级里每个学都达到什么水平，但能做到让每个学生每天都有收获。这要求老师一定要研究教育教学方法，要真正学到以学定教，时时刻刻都都能以学生为主体，无论每个细节都别忘了站在学生的角度想想。所以我觉得做一名数学老师就要不断的反思、不断的提高。东北师大数学教授高夯讲到如何做一名好老师谈到两点：一要真会，二要有教的意识。对我很有启发。首先要对所教的知识有全面系统的理解掌握，要有广度、有深度，要抓住内在联系，做到这一点后，更重要的是要有教的意识，要不无时无刻想着调动学生的兴趣，培养学生的能力。这要求我不断的进取，不断研究国内外先进的教育教学理念、方法，要向同事学，抓住一切可以学习的机会。

三、开展数学课堂研究，促进自己的专业成长

要想成为一名好的数学老师，不尽要有专业知识，教育教学知识，还要不断的研究教学，不断的反思，反思师生是否积极产于交往互动，是否共同发展。通过聆听华东师大课程与数学系教授系主任博士生导师孔企平教授的讲座使我受益匪浅。

(一)、新课程理念强调学生是学习的主体，学生在学习过程中积极思考，主动参与，教师一定要留给学生思考的空间、留给学生交往的空间、留给学生实践的空间、留给学生表达的空间。学生能想的要让他们想；学生能说的要让他们自己说；学生能做的要让他们自己做。学生不能完成的要针对不同学生的具体情况及时的点拨引导，帮助学生思考，而不是代替学生思考。教师做的是要精心的组织、有效的引导、真诚的合作、及时的辅导。

（二）、师生互动、生生互动应体现在每一节数学课的始终，是一堂好的数学课的灵魂。在师生互动中，教师的教要符合学生学的需求，老师的数学教学要有针对性，要讲在点子上、教在点子上、问在点子上。

（三）、一堂好的数学课要看师生是否共同发展，学生三维目标是否有效达成，教师的专业是否得到发展。这就要求教师要不断的研究课，努力使自己成为一名研究型教师。首先要有强烈的研究意识，把教学作为一种事业，要不断的坚持不懈的研究。特别是善于课堂反思，要反思本节课的优点、不足，如何改进 ，要善于总结经验，把感性的经验上升到理想的层面上来，形成自己的教育教学特色。我计划每学期写两到三次课例研修，首先要解决自己教学中面临的最困惑的问题，如学生厌学问题、计算不准问题、学生创造性思维培养问题。

    总之，经过二十多天的研修，我收获很多，信心满满，我力争把研修中的所学、所悟运用到自己今后的教学上，力争使自己的教育教学有质的飞跃，是自己成为一名研究型教师。